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国培数学研修总结

国培数学研修总结（精选8篇）

国培数学研修总结篇1

一、跨近名校——教师摇篮西北师大，厚德敦行校文化

踏上兰州这块神奇的土地，感受她神韵的魅力，兰州是座历史古城，具有厚重的历史

韵味，西北师大被誉为西北地区“教师的摇篮”学校，学校的布局设计体现着古典文化与现

代文明的完美结合，形成了“知术欲圆、行旨须直”的优良校风，，我们在这学习生活，教

师的亲切，学生的文明，教授的智慧，留给你的深思，感受到一股激情的暖流。让我想

起“遇上你是我的缘”，”相逢是首歌”，“缘”从这儿开始，”歌”从这儿唱起。

二、走近名师——抓住结构去学习，处处留心皆学问

崔志红、贾晓梅、焦兰君老师是甘肃省数学高级教师，她从小学数学“数与代

数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”等四个领域，以独特的结构视角为

我们梳理了教学内容。崔志红老师说：“不管我们选教什么学科，务必使学生理解该学科

的基本结构。结构是指各个部分的搭配和排列，在学科中指基本概念、原理、法则之间的

内在联系，学习结构就是学习事物是怎样关联的，我们的教学要教结构，让学生学结构、

用结构，抓住了结构，就抓住了本质。”她还建议我们在教学中，一是注重调控，先把最

慢的“笨”方法说出来，给大家一个思考的时间；二是课堂评价要结合具体内容具体评价，

而不是一味地“好”、“真棒”；三是小学数学教学也要注意突出数学思想方法。其中“数形结

合”思想、“量化”思想、“一一对应”和“函数”思想是重要的。

再比如她在讲授“实践与综合应用”时，呈现了《一个都不能少》中的一段电影视频，

这段视频是展现“魏敏芝老师和学生讨论如何筹钱去救张慧科”的原生态教学片断。魏敏芝

老师和她的学生搜集数据，现场调查、设计方案、搬砖赚钱等，这段视频有效地激发了大

家学习的兴趣，而且那么地贴切，对于大家体会如何上好“实践与综合应用”课有很大的启

发，富有教育意义。“数学就在我们的生活中”、“教学就在我们的生活中”、“生活中有数

学”真是“处处留心皆学问”。

三、感悟学者——中西比较看教育，基于学习去教学

贾随军教授指出“一个人的良药可能是别人的毒药，取长不一定能补短，随意拿一个

西方的做法，不一定适合中国。但是，进行国际比较还是有益的，毕竟比较是一面镜子，

通过镜子，我们可以认识自己。”“西方只有教育家，没有名师；中国有很多名师，却难找

到教育家。”“勤奋、苦读是中国人的传统，让西方害怕。”用这观点解读《国际视野下的

中小学数学教育改革》，给予我很大的启发。

贾教授还认为：“现在学习理论的构建，应该从数学学习中的问题寻找经验，如果找

到某个经验能解决多个问题，这个经验就能成为解决问题的模型，再更为一般化，就成为

了数学学习理论。”他还指出：“设计教学，要关注四个方面：一是学科最核心，最有价值

的知识；二是知识间的联系；三是学生在学习某一知识过程中容易误解和混淆的问题。四

是如何将特定的知识呈现给不同学生的策略。”

通过他的讲座，我们以后的教学研究不能停留在“模仿加交流”上，而是“研究加交

流”、“个性加特点”。要重点研究：一是发现和解决实际问题，二是多听听不同观点，三

是关注教学机智，学会处理细节，四是做一些理论思考与修炼。

四、领悟博导——提升素养有策略，有效课堂保质量

西北师大博导、教授、教育学博士吕世虎，给我们讲了两个专题的内容：一是《义务

教育数学课程标准》，二是《后续行动研究选题与研究方法》。他说：“数学教学，一个

中心：一切为了学生的全面发展。两个基本点：一是经验，二是活动。三个抓手：一是现

实的；二是有趣好玩、富有挑战性的；三是丰富的数学内涵。”我觉得我以后要梳理自己

的教学观、课程观、师生交往观，全面把握数学知识的核心思想（抽象、推理、建模），

弄清知识的来龙去脉，体会知识的教育价值，用现实的、好玩的、营养的数学素材，践行

促进学生发展的有效课堂。要立足小学数学的课程内容实际，更要从数学学科视角审视，

研读小学数学课程内容，只有这样，才能“下连”小学数学实际，“上通”数学科学，使自己

成为名副其实的“数学”引领人。

五、对话大师——“头脑风暴”论问题，整体把握用教材

“不增加学习时间和强度，有什么办法提高学习数学效率？如何让学生喜欢你，喜欢

数学？如何把学生学习数学的激情、热情激发起来？如何帮助学生学会学习数学？……这

一连串有价值的问题是由首都师大王尚志大师所提，问出了学员的心中所想，引起了大家

的积极思考与对话。

王教授用一天的时间作为题为《整体把握小学数