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中小学师生矛盾产生的原因分析

目录

中小学师生矛盾产生的原因分析1

(-)师生矛盾的原因1

(二)师生矛盾的优劣势1

1.平淡矛盾型1

2.冷漠矛盾型2

3.冲突矛盾型2

(三)解决中小学师生矛盾的意义2

1.塑造学生良好品格2

2促进学生学习的进步3

(-)师生矛盾的原因

师生之间的影响因素一般有三个，一个是老师，一个是学生，另外一个是

外部环境，有时也包括家长。1、老师。教师在师生关系中往往属于主动方，决

定了教师在构建师生关系中的主体责任。2、学生。学生在师生关系中往往处于

被动方或者接受者，是一个正在成长和发展的成熟个体。3、学校环境。学校课

堂组织环境也是影响师生关系的重要因素，课堂气氛、课堂组织环境、学生人数、

接触频率也接影响着师生关系。一般来说，良好的校风和和谐的校园人际关系、

民主宽松的课堂气氛、圆桌教室的散发、小班额和频繁的接触等学校环境，有助

于建立良好的师生关系。人际沟通分析理论中指出，不同的态度会影响人际互动,

人需要被关注，例如他人对我们微笑、点头、夸赞等等行为，这些都属于帮助行

为。正面帮助会带来较好的人际互动，相反挖苦、皱眉或批评会带来不良的关系。

(-)师生矛盾的优劣势

1.平淡矛盾型

亲密和谐关系是指开放、平等和互助的关系，是亲密而和谐类型师生关系

的主要心理和行为特征。教师热爱，关怀，尊重和信任学生，以自己的知识，才

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干和美德进行教育。学生理解和尊重教师，在师生之间有更多的接触，相互支持

与合作，并建立和谐的关系1。师生之间的亲密和和谐关系应该体现在师生人格

平等，相处气氛中的和谐和互动活动中的民主上。它的核心是师生之间真诚而亲

切的关系。师生在心理上是相容的，在精神上互相接纳。其目的是充分发展学生

的个性和学生的自治精神。它应体现在：一方面，学生在与教师的相互尊重，合

作与信任中充分发展自己，获得成就感和人生价值，获得积极的人际关系实践，

逐步完成自由人格和自信人格的建立。另外一方面，通过教育和教学活动，教师

可以使每个学生感受到自主的尊严和精神成长的喜悦。

2.冷漠矛盾型

在冷漠平淡类型师生矛盾中，教师的态度特征是缺乏对学生的必要责任感,

缺乏对学校，意识形态和道德的应有要求，并采取放任自由的态度。师生关系显

示出“宽松〃和“轻松〃的特征，但它并不是基于尊重教师和爱护学生的关系来

完成教育任务。在这种师生矛盾下，教师在学生心目中缺乏真正的威信，甚至对

教师缺乏严格的教育要求也有看法。这种师生关系可能导致学生在思想上和学习

上不足，对自己缺乏严格的要求，并且放松纪律。

3.冲突矛盾型

在矛盾和冲突类型师生关系中，教师的心态和行为特征的关键词是命令，

权威，服从和疏离。这类关系中，教师认为自己永远是对的，孩子是错的，认为

成绩对于孩子是最重要的，从而忽略孩子品德和习惯的培养。让孩子以一味服从

自己，这给孩子的教育和健康成长带来极大的不利。这类教师对学生没有足够的

爱心和尊重，他们经常使用权威和强制性的方法来管理学生。教育方法简单，粗

糙，甚至严酷。学生对教师缺乏理解，对表面很敬重，在后面抵抗，并且处于被

动状态。师生之间缺乏沟通，这种关系是疏远的，甚至是紧张和对立的。

（三）解决中小学师生矛盾的意义

1.塑造学生良好品格

在学校生活中，师生之间的关系是学生环境中最重要的组成部分之一。良

好的师生关系可以满足学生的安全，关爱和尊重的需求。当满足基本需求时，学

生会逐渐发展出更好的素质，包括信任，宽容，善良，同情心，友谊，对他人的

F•戴维著，李彦译.课堂管理技巧[M].上海:华东师范大学出版社，2003.6

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尊重，对自己的尊重，自信心等。相反，不良的师生关系不能满足学生的基本需

求，导致无法提高和保持较低的个人需求，或者创造出异常低的需求满足水平，

从而导致学生素质低下。例如，它可能导致学生孤独，冷