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小学四年级语文第二单元教学设计

语文学习的外延与生活的外延相等，这句话对于小学阶段的孩子们而言，尤其在培养观察能力与表达欲望的关键期，显得尤为贴切。四年级语文第二单元的教学设计，应紧扣“观察与发现”这一核心主题，引导学生用好奇的眼睛打量世界，用灵动的笔触记录生活。本设计旨在通过一系列精心编排的教学活动，让学生不仅学习语言文字知识，更能习得观察的方法，体验发现的乐趣，最终内化为自身的语文素养与生活态度。

一、单元主题与设计理念

本单元以“观察与发现”为人文主题，编排了多篇体裁多样、内容生动的课文，如描绘自然现象的散文、讲述科学小故事的记叙文等。这些课文共同指向一个核心：引导学生留心观察周围事物，发现平凡中的不凡，感受生活的奇妙与美好。

设计理念：

1.素养导向，立德树人：在语言文字学习中渗透热爱生活、善于思考、勇于探索的品质培养。

2.学生主体，兴趣先行：创设生动有趣的教学情境，激发学生的观察兴趣和表达欲望，鼓励学生主动参与。

3.读写结合，学用并重：引导学生从阅读中学习观察方法和表达技巧，并尝试运用到自己的观察与习作中。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落。能概括课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

3.学习作者观察事物的方法，如细致观察、连续观察、调动多感官观察等，并尝试运用到自己的观察实践中。

4.能按一定顺序把自己观察到的事物写清楚，写出事物的特点和自己的感受。

5.能积极参与口语交际活动，清楚、流利地表达自己的观察发现和感受。

（二）过程与方法

1.通过品读感悟、讨论交流等方式，理解课文内容，学习观察方法。

2.通过小组合作、探究学习等形式，培养自主学习和合作学习的能力。

3.通过开展观察实践活动，如观察日记、小调查等，将课内所学延伸到课外。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的奇妙与生活的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。

2.养成留心观察周围事物的好习惯，激发探究未知的好奇心和求知欲。

3.体会观察带来的乐趣，乐于与他人分享自己的发现和感受。

三、单元重难点

*重点：

1.学习作者观察事物的方法，并能迁移运用到自己的观察和习作中。

2.能按一定顺序把观察到的事物写清楚，写出事物的特点和自己的独特感受。

*难点：

1.引导学生将细致观察到的事物特点，用准确、生动的语言表达出来。

2.激发学生持久的观察兴趣，培养其主动观察、勤于思考的习惯。

四、课时安排（建议）

本单元建议安排12-14课时（含习作、口语交际及单元总结）。具体分配可根据班级实际情况灵活调整。

五、分课时教学流程建议

（以下以单元内三篇精读课文、一篇略读课文、一次口语交际、一次习作为例进行框架性设计）

（一）单元导入（1课时）

1.情境创设：

*展示一组有趣的图片或短视频（如：蚂蚁搬家的细节、花朵绽放的瞬间、雨后树叶的露珠等），引导学生说说自己看到了什么，有什么感受。

*提问：“生活中，只要我们用心去看，去听，去想，就会发现许多平常被忽略的秘密。这个单元，就让我们一起学习如何做生活的有心人，去观察，去发现，去感受吧！”

2.单元概述：简要介绍本单元的主题、主要课文内容以及学习目标，激发学生的学习期待。

3.活动布置：鼓励学生从现在开始，准备一个“观察记录本”，随时记录自己的发现。

（二）精读课文1《[课文名称示例：奇妙的大自然]》（2-3课时）

1.第一课时：初读感知，整体把握

*自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文初步理解词义。

*识字写字：重点指导本课生字的读音、字形和书写规则，特别是易错字和重点词语。

*再读梳理：朗读课文，思考：课文主要写了大自然的哪些奇妙景象？作者是怎样发现的？

2.第二课时：品读感悟，学习观察

*聚焦精彩段落：选择课文中描写最生动、观察最细致的段落进行品读。

*探究观察方法：

*引导学生思考：作者是从哪些方面观察这些事物的？（如形状、颜色、声音、动态变化等）

*作者运用了哪些词语或修辞手法让描写更生动？（引导学生关注比喻、拟人等手法）

*体会作者在观察时的心情和感受。

*朗读指导：引导学生带着对大自然的热爱和对作者发现的赞叹之情朗读课文。

3.第三课时（可选）：拓展延伸，尝试表达

*小练笔：选择自己喜欢的一种自然现象或事物，模仿课文的写法，写几句话，注意运用学到的观察方法。

*分享交流：小组内分享自己的小练笔，互相评议。

（三）精读课文2《[课文名称示例：我的小小发现]》（2-