高中语文人教版《中国小说欣赏》第一单元《水浒传》李逵负荆教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文人教版《中国小说欣赏》第一单元《水浒传》李逵负荆教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自高中语文人教版《中国小说欣赏》第一单元《水浒传》中的李逵负荆故事，旨在通过阅读和分析经典文学作品，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美情趣。结合教学大纲、课程标准、考试要求和测试目标，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色。它不仅有助于学生了解中国古代小说的艺术特色，还能提升学生的文化素养和批判性思维能力。核心概念包括人物形象分析、情节结构理解以及作品主题探讨。

二、学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的文学阅读基础和批判性思维能力，但他们对《水浒传》这样经典文学作品的深入理解可能存在困难。学生可能对李逵这一人物形象的理解停留在表面，难以把握其性格特点和深层含义。此外，部分学生对故事情节的理解可能存在偏差，导致对作品主题的把握不准确。针对这些情况，教学设计应注重引导学生深入文本，通过合作探究和讨论，帮助学生克服学习困难，提高文学鉴赏能力。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解李逵负荆的故事情节，把握人物形象特点；2.分析故事结构，理解作品主题；3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。为实现这些目标，教学策略应包括：1.引导学生通过自主阅读，深入理解文本内容；2.组织课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点；3.结合多媒体资源，丰富教学内容；4.设计分层作业，满足不同学生的学习需求。通过这些策略，确保教学过程以学生为中心，促进学生的全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《水浒传》中李逵负荆的故事情节，列举李逵的性格特点和行为表现。

解释李逵负荆的原因及其在故事中的作用，分析李逵这一人物形象在小说中的意义。

2.能力的目标

设计一个以李逵负荆为主题的情景剧，评价剧本的创意和表现力。

论证李逵负荆这一情节对整个故事情节和人物形象的影响，阐释其深层含义。

3.情感态度与价值观的目标

体验李逵负荆过程中的心理变化，感受人物的情感波动。

认同李逵的忠诚和勇敢，反思个人在类似情境下的行为选择。

4.科学思维的目标

分析李逵负荆这一情节的叙事手法，比较不同叙事手法的效果。

归纳李逵负荆这一情节对人物形象塑造的规律，总结小说中的典型人物形象。

5.科学评价的目标

评价李逵负荆这一情节在小说中的地位和作用，分析其对整个故事的影响。

评价学生对李逵负荆这一情节的理解和分析，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于深入理解李逵负荆的情节，分析人物性格特点和故事结构；教学难点在于把握李逵这一复杂人物形象的深层含义，以及理解其行为背后的文化内涵和时代背景。难点之所以存在，是因为学生对《水浒传》的历史背景和人物心理缺乏深入了解，需要通过引导和讨论逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、人物关系图、故事情节梳理表、李逵人物分析模板等教学资源。学生方面，要求提前预习《水浒传》相关章节，准备相关笔记和疑问。同时，教学环境布置将考虑小组合作学习的需求，提前规划座位布局和黑板板书框架，以便于课堂讨论和展示。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示《水浒传》中的经典插图或视频片段，激发学生的兴趣，引导学生回忆已学过的《水浒传》相关知识。

学生活动：学生观看图片或视频，思考并分享自己对《水浒传》的理解和印象。

教师引导：教师提问：“大家还记得《水浒传》中的李逵吗？他有哪些特点？今天我们将一起深入探讨李逵负荆的故事，看看他为何会负荆请罪。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

1.阅读文本：教师引导学生阅读《水浒传》中李逵负荆的章节，注意人物描写、情节发展和主题思想。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

李逵负荆的原因是什么？

李逵的性格特点有哪些？

这个故事反映了怎样的社会现象？

3.小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

学生活动：

阅读文本，思考问题。

参与小组讨论，分享观点。

进行小组汇报，展示讨论成果。

教师引导：

引导学生关注人物描写，分析李逵的性格特点。

引导学生从情节发展中寻找李逵负荆的原因。

引导学生思考故事反映的社会现象，提升学生的文化素养。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

1.课堂练习：教师设计一些与李逵负荆相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。

2.学生展示：请学生上台展示自己的练习成果，教师进行点评和指导。

学生活动：

完成课堂练习，巩固所学知识。

上台展示自己的练习成果，接受教师的点评。

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