二升三语文专题作文专题之看图写话教师版教案（2025—2026学年）.docxVIP

二升三语文专题作文专题之看图写话教师版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对二升三年级的语文教学，紧扣《义务教育语文课程标准》的要求，旨在培养学生的观察能力和语言表达能力。通过“看图写话”这一专题，学生将在教师的引导下，学会如何从图片中提取信息，并将其转化为连贯、生动的文字描述。这一内容在单元中起到承上启下的作用，既是对二年级看图写话技能的巩固，也是对三年级写作技巧的初步培养。核心概念包括观察力、想象力、语言组织能力，技能包括图文转换和文字表达。

2.学情分析

二升三年级的学生已具备一定的观察能力和语言基础，但观察的深度和广度仍有待提高。他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在写作方面，他们可能存在词汇量不足、句子结构简单、逻辑性不强等问题。教学过程中需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。

3.教学策略

基于以上分析，教学策略应包括以下几点：

激发兴趣：通过生动有趣的图片和故事，激发学生的学习兴趣。

引导观察：引导学生仔细观察图片，提取关键信息。

示范引导：教师示范看图写话的过程，帮助学生掌握方法。

互动交流：鼓励学生相互交流，分享写作心得。

分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的写作任务。

二、教学目标

知识目标

说出：学生能够识别并描述图片中的主要元素和细节。

列举：学生能够列举出至少三个与图片相关的词汇。

解释：学生能够解释图片中人物的表情和动作所表达的含义。

能力目标

设计：学生能够根据图片内容，设计一个合理的开头和结尾。

论证：学生能够运用合适的连接词和过渡句，使文章内容连贯。

评价：学生能够评价自己和他人的看图写话作品，指出优点和改进之处。

情感态度与价值观目标

说出：学生能够表达对图片内容的感受和看法。

列举：学生能够列举出图片中体现的积极价值观。

解释：学生能够解释图片所传达的社会意义。

科学思维目标

分析：学生能够分析图片中的因果关系。

综合：学生能够综合图片中的信息，形成一个完整的故事。

评价：学生能够评价图片内容是否合理，是否存在逻辑错误。

科学评价目标

说出：学生能够说出评价看图写话作品的标准。

列举：学生能够列举出评价作品时需要考虑的要素。

解释：学生能够解释评价结果与作品质量之间的关系。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生观察图片细节和运用语言描述的能力，难点在于学生如何将观察到的细节转化为生动、连贯的文字，以及如何合理运用修辞手法提升文章的表达效果。难点产生的原因在于学生可能缺乏足够的词汇和句式积累，以及对文章结构和修辞手法的理解不足。

四、教学准备

教师需准备包括：精心设计的看图写话多媒体课件，包含图片素材和写作指导；相关图片教具，如图片卡片；以及评价表和任务单。学生需预习教材内容，并准备画笔等写作工具。教学环境方面，将教室座位调整为小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学资源的充足和教学环境的适宜。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

环节描述：

教师通过展示一幅生动有趣的图片，激发学生的兴趣和好奇心。

提问：“同学们，你们看到这幅画，想到了什么？想不想把你们看到的故事说出来呢？”

学生活动：

学生积极观察图片，思考图片内容，并尝试用语言描述。

预期行为：

学生能够说出图片中的主要元素和细节。

学生能够表达对图片内容的感受和看法。

2.新授

时间：15分钟

环节描述：

观察与描述：教师引导学生仔细观察图片，并提出问题，如：“图片中的人物是谁？他们在做什么？他们的表情如何？”

词汇积累：教师引导学生列举出与图片相关的词汇，如：“树”、“小鸟”、“小河”、“山丘”等。

句子构建：教师示范如何将词汇组合成句子，如：“小鸟在树上唱歌。”

段落组织：教师讲解如何将句子组合成段落，并示范如何添加连接词和过渡句。

学生活动：

学生跟随教师的引导，观察图片，并尝试用词汇和句子描述。

学生积极参与词汇积累和句子构建的活动。

学生尝试将句子组合成段落。

预期行为：

学生能够运用所学词汇和句式，描述图片内容。

学生能够将句子组合成连贯的段落。

学生能够运用连接词和过渡句，使文章内容连贯。

3.巩固

时间：10分钟

环节描述：

小组合作：教师将学生分成小组，每个小组选择一幅图片，并尝试用文字描述。

交流分享：每个小组派代表向全班展示他们的作品，并接受其他同学的提问和评价。

学生活动：

学生在小组内合作，共同完成看图写话的任务。

学生积极参与交流分享环节，展示自己的作品，并倾听其他同学的意见。

预期行为：

学生能够与他人合作，共同完成任务。