让经典回归----例谈语文教学中的传统教育.docxVIP

2022年安徽省基础教育教学论文

让经典回归——论语文教学中的传统教育

摘要：历史长河洗涤后的中华文明给人们留下了富有人文内涵的、优秀的传统文化，这给予了后辈们很多启示，需要人们用心感悟。笔者从传统文化在语文教学中开展的必要性，语文教学中开展中国传统文化教育面临的困境，传统文化教育在语文教学中开展的措施等三方面进行了论述,且提出几点关于传统文化教育在语文教学中开展的措施,以期给大家带来一些思考。

关键词：语文课堂，教学，传承，传统文化引言

传统文化是文化演变的结果,它可以深刻的反应一个民族的文化和特性,同时也反应了一个民族历史传承的思想观念与形态。我国是一个具有五千年文明历史的国家,悠久的历史沉淀下无数灿烂的文化,这些传统文化已经经过时间的检验成为人类文明的瑰宝,是世界文化艺术宝库中重要的资源。我国传统文化经过这么多年的发展,依然能够发扬光大,主要是因为有一代代的人民在传承,然而伴随着时代的不断演变,人们对于传统文化的兴趣在逐步减少,传统文化的传承和发展任重道远。

一、传统文化在语文教学中开展的必要性

文化政策的影响

习近平主席提出要认识到传统文化对我们当今这个时代的伟大意义,继承和发扬传统文化,把我们民族形成的积极向上的民族精神与社会主义核心价值观进行结合,成为社会主义建设事业的领航标。另外,一些相应的文化政策和法律也开始出台,因此,继承和弘扬传统文化是语文学科十分重要的任务。

《义务教育语文课程标准》表明:“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”由此可见,传统文化在语文教学中开展十分必要,这是语文课程重要的教学目标,也是教师在进行教学设计时需要牢记的理念。

增强文化认同感和民族自信的需要。

如果想知道一个国家和民族的未来是什么样子,那就应该关注这个国家的青少年,因为未来是属于他们的。我们的中国梦能否实现,也取决于他们。因为他们对中华文化的认同程度,非旦关系到他们个人的道德建设,而且关系到国家的前途和民族的命运。传统文化于学生而言,不仅能够让他们了解到中国传统文化的丰厚底蕴和内涵,以本民族文化为自豪,而且还能够唤起他们强烈的爱国情怀,让他们更加深刻地意识到自己身上肩

1

2022年安徽省基础教育教学论文

负的民族振兴的巨大责任。当他们愿意以传统文化中的道德准则作为自己行事做人标准的时候,他们就能塑造出更加健康的完善的人格,进而成为一名合格的社会主义建设者。当他们能够认同自己文化的时候,他们才能够拥有更强的民族自信。当他们行走在这个竞争无比激烈的世界上的时候,他们才能够昂首挺胸。

二、语文教学中开展中国传统文化教育面临的困境

多元文化冲击了对传统文化经典的学习

随着改革开放的发展,许多外国文化涌入中国。特别是近年来随着科技的进步,网络信息化时代的到来,越来越多的外来文化如雨后春笋般的进入中国文化市场,给中国传统文化带来很大的冲击。

文学方面

目前,很多国外的科幻小说、漫画作品在我国畅销,而他们主要的读者就是青少年群体。根据调查,现在的学生对国外的科幻小说、漫画的热衷程度远远高于中国传统文化经典。学生随口就能说出五部以上阅读过的国外科幻小说、漫画作品名称,而阅读过传统文化经典的却很少,有的也只是读过《唐诗三百首》、《三字经》、《弟子规》等里面的一部分内容,真正完整阅读的传统文化经典作品更是少之又少。很多学生表示国外的科幻小说、漫画作品比传统文化经典作品生动、有趣、易懂,他们更喜欢看这类型的书籍。可见,国外文学作品对传统文化经典的冲击非常大,大量国外文学作品的涌进严重影响了学生对传统文化经典的学习。

民俗方面

中华民族经历了五千年的历史发展,流传下来很多独特的民俗文化和民族节日,春节、元宵节、端午节、清明节等。“传统节日文化蕴含着中华民族优秀传统文化的精髓,是千百年来中国劳动人民智慧的结晶,在世界上是独一无二的。”然而,近年来我们发现民族节日的传统味道越来越淡,很多青少年对过这些传统节日并不感兴趣,但对外来的圣诞节、愚人节等节日却相当喜欢。过圣诞节时青少年们相聚狂欢,愚人节乐此不彼地整蛊他人，而过春节却感觉缺少了很多兴致，这种现象值得我们深思和反省。盲目地追求所谓的洋文化,追求所谓的时髦,而把我们中华民族最优秀的传统给抛弃,势必会影响青少年未来的发展、影响祖国未来的发展。

应试教育下学校忽视了对传统文化经典的学习

应试教育束缚了语文教学的发展,影响了语文教学中对于传统文化经典的渗透。在

2

2022年安徽省基础教育教学论文

应试教育下,学校评价语文教师教学水平的标准是学生的平均分、优秀率。评价学生的标准是考试分数的多少。在这种单一的评价方式下,语文教师就会以这种评价方式为驱动,围绕这种评价方式进行语文教学。在语文教学中就会主要讲解考试重点,考