情景式教学在小学音乐教学中的运用探讨.docxVIP

情景式教学在小学音乐教学中的运用探讨

摘要：情景式教学在小学音乐教学中的应用，主要是教师从教学内容出发，根据音乐作品蕴含的意境和具体的音乐形象创设各种情景，以达到培养学生学习兴趣，激发学生积极情感，帮助学生深入理解与掌握音乐知识的目的。新课改背景下，为了让学生创新能力和审美能力得到培养，为学生的综合素质提升打牢基础，小学音乐教师要在思想上引起高度重视，灵活运用多种方法创设情景，不断提升教学目标，实现发展学生智力与思维的目的。本文首先对情景式教学进行概述，然后介绍了情景式教学在小学音乐教学中运用的意义与策略。

关键词：情景式教学；小学音乐教学；运用

引言：我们每个人对音乐都非常熟悉，音乐与学生生活的方方面面密切相关，学生通过学习音乐，可以舒缓身心，激发灵感，变得更加热爱生活，而如何提升小学音乐教学质量，是每个音乐教师需要深入思考的课题。在新的教育形势下，小学音乐教育也要注重培养学生的能力，凸显学生的课堂学习主体地位，将素质教育理念融入到实际教学的各个环节。对此小学音乐教师尽快形成先进的教学思想，尤其是充分应用情景式教学方法，让学生在自由、愉快的学习氛围下获取音乐知识，感受音乐情感，并保证取得事半功倍的教学效果。

一、情景式教学概述

所谓情景式教学，即教师根据实际教学内容，通过对语言、实物、音乐及画面等多种方法的运用，创设出与之相应的情景，引导学生逐步走进情景中，从而有效调动学生的积极性和创造性发展学生的思维能力，并保证课堂教学效果得到提升。在小学音乐课堂教学中，情景式教学方法发挥出重要作用，教师与学生在音乐情景中共同讨论和交流，让学生在轻松、愉快的氛围下达到牢固掌握知识的目的，也推动了学生各项能力的发展。小学音乐教学中常用的情景方法包括故事情景法，游戏情景法和表演情景法等，但是在小学音乐教学中应用情景式教学方法时，需要注意以下几点：第一，教师在创设音乐情景的过程中，需要立足于教材，从各单元教学内容出发，设置与之相应的情景，真正实现对情景的有效运用，防止出现情景和教学内容相分离的情况，否则将导致学生思维变得混乱。第二，教师要科学合理选择情景式教学方法，要满足学生的实际情况，与学生心理特点、认知水平等相符，在小学音乐教学中教师主要运用色彩鲜明的画面与视频，让学生对音乐学习始终保持浓厚的兴趣，并注意对语言艺术的运用，将音乐作品所表达的情景生动、形象的描绘出来，加强对学生学习的指导。第三，在创设音乐情景时应该注意保持自然与连贯，这是由于情景式教学方法主要赋予课堂

教学，应该确保将课堂教学重难点内容凸显出来，将情景和教学充分结合起来，才能真正发挥出作用，达到促进学生学习的目标。

二、情景式教学在小学音乐教学中运用的意义

激发学生学习兴趣

对于情景式教学方法来说，能够将音乐知识全面展现在学生面前，帮助学生轻松学习与记忆。小学生尚处在生长发育的重要阶段，在心理和生理等方面还不够成熟，而当前国家正在大力实施素质教育，也让音乐教学的重要性越来越突出。现在人们对小学音乐教学的重视程度不断提升，在促进学生综合能力发展、提升学生艺术修养等方面发挥着重要作用。情景式教学作为小学音乐教学中的一种常用方法，在教师的正确引导下学生将进入丰富的音乐情景中，让学生逐步加深对音乐艺术的感悟与理解。在良好的环境与氛围下，每个学生都表现的非常积极，学习兴趣浓厚，也有利于小学音乐教学活动顺利开展，实现预期的教育目的。

培养学生综合能力

小学阶段是学生能力发展、智力提升和生长发育的关键时期，如何培养小学生的审美能力、创新能力和想象能力，是每个教师需要深入思考的课题。这要求小学音乐教师结合新课程理念，在课堂教学中渗透对学生各项素质与能力的发展，为学生的健康成长与全面发展打牢基础。而将情景教学法引入小学音乐教学中，引导学生与生活中某些场景结合起来进行联想，这样对学生的想象力提升有着重要作用。或者是教师组织开展形式多样、内容丰富的音乐游戏活动，也能够逐步增强学生对音乐这门艺术的感悟能力。因此小学音乐教师要注意用好情景式教学方法，保证其作用真正得到发挥，为学生综合能力的提升创造更加有利的条件。

三、情景式教学在小学音乐教学中运用的策略

创设教学情景，营造音乐氛围

由于小学生个性较强，活泼好动，在小学音乐教学中无法快速融入到课堂氛围中，教师应该通过情景式教学方法的应用，促使学生逐步进入良好的音乐情景中，这样学生才会保持浓厚的学习兴趣，想象力将得到充分发挥。在小学音乐课堂上教师要从实际教学内容出发，采取PPT、视频和音频等形式，营造生动、有趣的氛围，帮助学生逐步加深对音乐的感悟，积累丰富的知识，也让学生审美能力得到提升，确保顺利完成新课改下小学音乐教学目标。例如：在《森林深处的杜鹃》教学中，教师要为学生播放杜鹃的叫声，并播放森林中杜鹃的真实视频，以此带领学生进入情景，体会到音乐之美。