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2022年安徽省基础教育教育教学论文

倾听与心理健康教学

摘要：倾听技术是个体辅导、团体辅导中不可或缺的技术，它在中小学心理健康教育课堂教学中发挥着重要作用。在教学中，我们要认真地倾听、思考地倾听、共情地倾听、参与地倾听。倾听既是对学生们的尊重，也能让学生在比较宽松和信任的氛围内分享自己的内心感受。

关键词：倾听技术应用提高教学效率

引言

倾听是一门技术，更是一门艺术，在心理健康老师的很好倾听下，学生就会得到鼓励并进行自我探索，获得自己的独特体验。与传统的课堂教学相比，心理健康课最为突出的特点就是注重心理体验与内心感受。当某人真心地倾听我们时，能使我们回想起那些令人愉快的时刻，亦或是那令人伤心的往事。也更容易营造安全、平等、尊重、理解、包容的课堂环境。正因如此，我们的心理健康教育课堂上，多是引导学生发言和分享，说出自己的感受。而如何鼓励学生踊跃地说，引发学生进行自觉地自我探索，倾听就显得尤为重要了。如何在小学心理健康教育课上运用倾听技术呢?本文从心理健康教育课堂教学课例入手，谈谈自己的看法。

一、认真地倾听。

倾听时，老师要认真、有兴趣、理解地听，不要带条条框框、附加条件。这种无条件、积极倾听，既可以表示出对学生的积极关注和尊重，也可以使学生在安全的氛围中诉说自己真实的感受和想法，不必反复斟酌哪些该说哪些不该说。教师倾听时要不带偏见，不做价值判断，设身处地并适当表示理解。对于学生不合常理的想法和行为不必表现出庆恶、激动、气愤、惊讶等神态，而要认识到这就是学生的真实感受，就是学生的一部分，应该无条件的积极接纳。

【课例1】课题:大声说出来(小学一年级上册)语境:环境的变化

教师引入:我们以前是幼儿园的小不点，现在成为了小学生，大家有没有发现我们的学校和幼儿园有什么不一样呢?谁能勇敢地站出来说一说。

学生1:我的书包比以前大多了。老师微笑点头。

学生2:我书包里的书比以前多了，也厚了。老师:老师微笑点头。(说:是的。)

学生3:(有些害羞，老师悄悄对他说:没关系，大声说，老师在听。)小学没地方睡觉。

学生4:(有些紧张，老师微笑地对他说:没关系，大声说出来，老师在听。) 小学里没有下午点心。

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2022年安徽省基础教育教育教学论文

在倾听的过程中，老师注意要消除学生的拘谨和顾虑，保证学生自由轻松地表达自己微妙的情绪体验。一年级的孩子都希望得到老师的表扬，哪怕一个赞扬鼓励的眼神，一句轻轻的赞扬的话，都可以激励他们“亢奋”许久。所以，课堂上老师要用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语、细微的动作……来缩短师生之间的距离，营造宽松和谐的课堂氛围。这样，学生就会觉得这个课堂环境是安全的、可以信任的，就会愿意诉说。

二、思考地倾听。

倾听不仅用耳，还要用心。也就是边听边思考，要思考地倾听。不但要听懂学生通过言语、表情、动作所要表达出来的意思，还要听出学生在发言中没有表达出来的内容或隐含的意思，甚至是通过倾听，发现学生自己都不知道的潜意识。

【课例】课题:挫折是一笔财富(小学四年级)语境:曾经我也失败过

教师讲述自身经历(自我暴露)。

由《阳光总在风雨后》的流行歌曲说起：

风和雨，是自然界的常客。悲观的人认为，风雨会给我们的生活带来不便，会给大家带来损失；乐观的人认为，风雨是一种自然现象，风雨不会一直持续，风雨会过去，阳光会重新照耀大地。老师也害怕过风雨，害怕过失败：

记得那是大学毕业的时候，回家参加考编考试，因为这事关能否找到工作，父母从事艰辛的耕作，供我上学读书，十年寒窗的付出，父母的期待……种种期待、种种原因，给我形成很大的压力，结果，当我走进考场的时候，写完了整张试卷，却不知道试卷有多少分？是100分还是150分?从考场出来，居然走错回家的路……考试结果很明显，老师落榜了！面对如此的局面，我失落过，彷徨过……但痛定思痛，伤心难过是解决不了问题的。好在明年还有一次机会，第二年，除了正常的复习，我总结上次失败的原因，最后以优异的成绩进入了我希望的学校，成为一名人民教师。

其实，这件事一直在我的心里，今天第一次敞开心扉跟大家聊。我想，你肯定也过失败的经历吧!那么今天，你能不能敞开心扉，说说自己的经历呢?

小组内分享。

教师点评:大家聊得很愉快，很坦诚。你愿意把自己的“失败”经历再与全班同学交流一下，与大家一起分享风雨后见彩虹的快乐与喜悦吗?

自由交流:

学生1:我小时候有一次考试，因为粗心大意，把许多题目的要求都没看出就下笔答题，结果，考得很差，被老师喊到办公室，被家长质询，搞得我灰头土脸，一点自信都没有了。本来，数学是我的强项，不知道现在却怎么越来越差了，原来的满分，已经离我越来越远了！后来，老师帮我分析了我的错误，都是没有看清题目，而不是我的理解能力出了问题，并鼓励我，想办法把自己的阅读能