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Authorware电子教案省公共课一等奖全国赛课获奖（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程为大学公共课，根据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，本节课的核心内容是Authorware电子教案的制作。Authorware作为一款图形化编程软件，在教学中具有重要的地位。它不仅能够帮助学生掌握电子教案的制作技能，还能提高学生的信息技术素养和创新能力。本节课的内容与前后知识关联紧密，是信息技术课程体系中的重要组成部分。

二、学情分析

本节课面向大学公共课学生，学生在入学前已经具备一定的计算机操作基础，但Authorware软件的学习对他们来说仍有一定难度。学生已有的知识储备和生活经验对学习本节课有一定的帮助，但部分学生可能对编程概念和电子教案制作流程存在误解。在技能水平方面，学生的差异较大，部分学生可能对软件操作不熟悉，而部分学生则具备一定的编程基础。在认知特点上，学生普遍具有好奇心和求知欲，但部分学生可能对编程学习缺乏兴趣。此外，学生可能存在对软件操作步骤混淆、编程逻辑理解困难等问题。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标是使学生掌握Authorware电子教案的基本制作方法，提高信息技术素养和创新能力。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：首先，以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教；其次，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；再次，通过实例讲解和实际操作，帮助学生理解Authorware软件的操作流程和编程逻辑；最后，注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的综合素质。

二、教学目标

知识目标：

能够说出Authorware的基本功能和电子教案的制作流程。

列举出至少三种Authorware中的交互方式及其应用场景。

解释Authorware中变量和函数的基本概念及其在教案中的作用。

能力目标：

设计一个包含多个交互功能的简单电子教案。

评价一个电子教案的界面设计和交互逻辑的合理性。

通过实际操作，能够独立完成一个完整的电子教案制作。

情感态度与价值观目标：

培养学生对信息技术学习的兴趣和积极性。

增强学生的创新意识和解决问题的能力。

树立团队协作和尊重他人创意的价值观。

科学思维目标：

能够运用逻辑思维分析电子教案的设计问题。

发展批判性思维，对不同的电子教案设计提出建设性意见。

培养系统化思维，理解电子教案的整体结构和组成部分。

科学评价目标：

评价自己和他人的电子教案设计，提出改进建议。

运用标准化的评价工具对电子教案进行定量评价。

通过反思和评价，不断提升自己的电子教案制作水平。

三、教学重难点

教学重点在于Authorware软件的交互功能应用和电子教案的整体设计，难点在于学生理解和运用编程逻辑解决实际教学问题，以及设计符合教学目标的交互式内容。难点产生的原因在于编程逻辑的抽象性和学生编程经验的缺乏，需通过实例分析和实际操作来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括Authorware软件操作演示、电子教案实例分析等多媒体课件，以及相关的图表和模型等教具。学生需预习相关教材内容，并收集相关资料。此外，还需准备学习用具如画笔和计算器。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.开场白：以“同学们，今天我们来学习如何制作Authorware电子教案，这是信息技术教育中非常重要的一环。”作为开场，引起学生兴趣。

2.提问：什么是电子教案？它有哪些优势？

3.展示：展示一些优秀的Authorware电子教案案例，让学生直观感受其效果。

4.引入：引出本节课的学习目标，即掌握Authorware电子教案的制作方法。

学生活动：

1.思考：思考电子教案的定义和优势。

2.观察：观察展示的优秀案例，了解其特点。

3.讨论：与同桌讨论电子教案的制作方法。

二、新授环节（30分钟）

任务一：Authorware软件基础操作（10分钟）

教学目标：

认知目标：了解Authorware软件的基本界面和功能。

技能目标：掌握Authorware软件的基本操作方法。

情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术学习的兴趣和积极性。

教师活动：

1.演示：演示Authorware软件的基本操作，如新建项目、添加图标、设置属性等。

2.讲解：讲解每个操作步骤的原理和作用。

3.提问：提问学生操作过程中遇到的问题，并进行解答。

4.引导：引导学生思考如何利用Authorware软件制作电子教案。

学生活动：