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摘要
摘要
在教育信息化快速发展的背景下，数字技术与教育教学的有机融合已成为推
动教育现代化的重要引擎。然而相较于城市地区，乡村小学数学教育在数字化应
用方面仍存在明显差距。作为乡村小学课程体系中的重点难点学科，数学教学的
数字化水平不足已成为制约乡村教育质量提升的关键瓶颈。从教育实践的角度来
看，乡村小学数学教师作为教育数字化转型的核心实施者，其数字化能力的高低
不仅决定了数学学科与信息技术融合的深度与广度，更直接影响着学生数字
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