统编版八年级语文上册第12课《短文二篇》课件.pptx

11短文二篇;横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

——苏轼;飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

——李白;绿树村边合，青山郭外斜。

——孟浩然;答谢中书书

陶弘景;诵读，读通顺;山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。;山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。;结合课文下面的注释疏通文意。

分组整理一词多义、古今异义、词类活用、虚词，还有特殊句式。;山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

;晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与(yù)其奇者。

;①晓雾将歇;◆一词多义;通过朗读、翻译，我们来看看课文可以分为几个部分？;本文描绘了山川之美，作者描写了哪些景物？景物各有什么特点？;文章是从哪些角度来描写景物的？;文中哪几句话鲜明地表达了作者的情感？简要分析。;语句;自康乐以来，未复有能与其奇者____;南朝著名山水诗人谢灵运（385年－433年），东晋名将谢玄之孙，18岁继承祖父爵位，被封为康乐公。谢灵运出身名门，兼负才华，在文学、书法、绘画等方面颇有造诣，但仕途坎坷，三进两出朝堂。为了摆脱自己的政治烦恼，他常常放浪山水，探奇揽胜，是中国文学史上山水诗派的开创者。;陶弘景可谓中华文化史上的一个奇人。出身名门的他，是为皇帝效力的得力助手，甚至他也曾在官场上辅佐过几位皇帝，几进几出朝堂。看到新帝夺位后残杀先帝及其子孙，在石头城政变惨败挤一挤经历家庭的不幸之后，一连串的打击使他身心俱疲，经历一番心灵挣扎，永明十年（492年），37岁的陶弘景毅然上书选择归隐山林。;这封书信描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，也体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。;记承天寺夜游

苏轼;露从今夜白，月是故乡明。——杜甫

明月松间照，清泉石上流。——王维

举杯邀明月，对影成三人。——李白

晓镜但愁云鬂改，夜吟应觉月光寒。——李商隐;诵读“闲人”之文;元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。;庭下如积水空明，水中藻、荇(xìnɡ)交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。;重点字词

1.字音

(1)解()衣欲睡

(2)遂()至承天寺寻张怀民

(3)怀民亦未寝()

(4)水中藻、荇()交横()

(5)何处无竹柏()

2.古今异义

念无与为乐者

古义：_____________今义：纪念，思念；读出，小声说出;3.词类活用

(1)名词用作动词

相与步于中庭

原意：脚步，句中意：______________;◆文言句式;本文可以分为哪几个部分？;品读“闲人”之情;2、“闲人”的朋友

;3、“闲人”的所见之景

原：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

请将本句改为对偶句。

改：庭下月如积水空明，竹柏影似藻荇交横。

;原文妙在以虚写实。作者全句写月，却不着一“月”字，而从虚处落笔，含蓄动人。地上本没有水，作者巧妙设喻，好像这院子里真的有了一池清水，水里的水藻和荇菜好像真的清晰可见。

喻体先行，本体后置，写出了作者的错觉，也造成小小的悬念，这样一来，“月光如水”的比喻运用得超凡脱俗，引人入胜。

;原文妙在错落有致，节奏舒缓。整齐的四言句，节奏鲜明，简单明快，给人以短促有力之感，但四言句式单调呆板，缺少变化，无法表达作者内心丰富的情感，与本文恬静幽美的意境不相符。

原文妙在明暗相谐。前半句“庭下如积水空明”，写大片月光泻地，清辉透彻，喻体“水”本来就透亮清澈，加上“空明”，月色更皎洁空灵，澄澈无比了。后半句“水中藻荇交横，盖竹柏影也”，则写月色穿透竹柏，星星点点，情趣盎然。;运用侧面描写的手法，用竹柏的影子侧面写出月光的澄澈明亮，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。

运用比喻的修辞手法，将月光比作院中积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出月色的澄澈明净，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。;4、“闲人”的丰富内涵

何夜无月？何处无竹柏？

言外之意是？;贬谪的凄凉、失意的落寞

自我排遣的豁达、悠闲赏月的欣喜。

诗人说自己是“闲人”，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现。同时，这其中也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者有远大