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让孩子在建构中翱翔

作者：赵玉洁 单位：合肥市太湖路幼儿园

记得我看过的关于我国教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园要重视在各个领域中培养儿童合作的态度和能力。由此可见，培养幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一。现在的孩子基本上是独生子女，家长的过度呵护溺爱，再加上大多数家长缺乏基本的心理学知识，使孩子变得越来越以自我为中心，表现出不会与人合作，缺乏合作意识等。当游戏过程中发生矛盾时，幼儿常以告状或攻击性行为来解决;遇到困难时，往往只会求助老师而不知从同伴那里寻求帮助;同伴遇到困难时也没有意识去帮助解决。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。特别是现在的独生子女，唯我独尊的性格非常明显，从小在家里当惯“小皇帝”，但孩子总是会长大的，终归是要走上社会这个大家庭的，社会上形形色色的人、交错复杂的社会关系让他们不能再一-味的当着“小皇帝”角色，因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力势在必行。

大部分的孩子在家里唯我独尊,合作意识这个词的概念在家里似乎没有发挥的余地，孩子除了在家里的时间，可以说其他们的时间都是在幼儿园渡过，因此，培养孩子合作意识的重任落到了幼儿园老师的身上，而游戏是孩子们最喜欢的，也是幼儿园的主要活动。通过对孩子们的观察，我结合了幼儿的年龄特点和本班幼儿的兴趣爱好，还对比了三大类游戏的特点，从中选择了建构游戏，作为重点培养幼儿的合作意识。从严格上来讲，合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益)，最终个人利益也

获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于--体，通过游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高，以及幼儿个性的和谐全面发展。

如何在建构游戏中培养幼儿的合作意识？我觉得应该注重材料的投放，创造主动合作的契机。建构游戏作为一种建筑活动，当然是离不开建筑材料的，建筑材料是开展建构游戏的物质保证，也是丰富建造内容、发展幼儿创造能力的必要条件。建构游戏是让幼儿通过与小伙伴之间的交流、沟通，组建一个小团队，进行合作来搭建-些作品。其实，在建构游戏中，主要突出幼儿在游戏中的合作以及创造思想，提高幼儿的想象力。幼儿在愉悦的环境中进行建构游戏，培养幼儿主动与人沟通、自主学习的能力。幼儿在操作的过程中，能够通过学习他人的经验不断地丰富自己的建构作品。在幼儿园的学习生活中，建构游戏深受幼儿的喜爱。建构游戏不但能够促进幼儿之间的合作，还能锻炼幼儿的专注力，使幼儿的创造力也有所提升。

在建构活动中能够增強幼儿的合作意识。幼儿分组进行游戏合作，在游戏的过程中，幼儿之间要协调好合作工作，并做好分工工作，这些都能帮助幼儿树立正确的合作意识。幼儿的能力是有限的，对游戏的关注度也是有限的。他们在游戏过程中，需要和其他小朋友分工合作，从而培养幼儿的交往能力与沟通能力，达到有效合作的意识。

教师时时刻刻地提醒幼儿，要与小伙伴之间进行合作,才能使作品更加丰满。教师要根据幼儿的特点，做好合作主题活动，以幼儿的接受程度为基础，避免在活动中说教。

建构游戏也是培养幼儿在游戏中体验想象力与创造力，提升幼J儿的合作意识。虽然让幼儿之间进行合作，但是，幼儿的能力是有限的，在幼儿搭建的过程中，如果遇到问题，教师一定及时给予指导，帮助幼儿解决问题，不断激发幼儿的合作意识。在游戏结束后，教师先让幼儿介绍一下自己的作品，再让幼儿之间进行作品的互相欣赏。最后，教师组织小组成员与搭建的作品拍照留念，让幼儿体验合作的乐趣，从中找到自信，进而提高合作的能力。经过一段时间的建构游戏，幼儿在各个方面，例如想象力、创造力、空间感知能力等方面都有所提升。在建构游戏活动中，教师要为幼儿提供时间与空间，让幼儿有充分的时间开展搭建，不断有新颖的作品呈现在我们眼前，使幼儿德智体美劳全面发展。

幼儿渴望被认可，喜欢受表扬，对幼儿的积极评价对幼儿兴趣的培养，能力的提升，甚至今后人生理想的确立都有至关重要的作用。评价的形式应该是多元化的，除了教师评价外，还可以积极鼓励幼儿间的相互评价，用孩子的眼光来看建构作品。这种评价方式不仅可以发现很多成人无法看到的闪光点，也是幼儿间沟通交流，促进幼儿合作能力提高的一种有效手段。幼儿的