2025年阅读教学中创新能力培养论文.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

阅读教学中创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动

力。”伟人的高瞻远瞩在今天高速发展的社会得到验证。对于教育

而言，把培养创新精神和创新能力作为素质教育的重点，这是时代

发展对基础教育的必然要求。因此语文教学根本目的就是要促进学

生可持续发展，让其拥有扎实的语文基础和较强的创新能力。那么

如何在阅读教学中培养学生的创新能力，促进学生的可持续发展？

1、阅读教学要立足于语文基础

“万丈高楼平地起”，学习也如此，创新如盖楼，如果没有语文

基础做保障何谈创新？有一些老师在高度认识到创新的重要性后，

在实际的教学中能够注重创新思维训练，但效果并不突出，原因何

在？究其原因是没有立足于语文的基础，如脱离语文基础进行创新

思维训练，不但不能帮助学生学好语文，而且无助于培养学生的创

新思维。《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学要注

重语言的积累、感悟和应用，注重基本技能的训练，给学生打下扎

实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续

发展。”所以说“课标”是在指导我们辨证的理解基础与创新的关

系，打好坚实的基础是创新的前提和保障，因此在阅读教学中要立

足于语文基础进行创新思维训练。

2、阅读教学要给想象插上翅膀

想象是创新的来源，有很多的发明创新究其源头都是来源于作

者的奇思妙想，这些充满想象力的奇思妙想有很多成就了人类的创

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

新。所以有位哲人说“想象就是创造力。”“课标”提出“激发学生

展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”这虽然是针对写作教学

提出的建议，实际上教师可以渗透到每堂课的的每个环节。可以教

给学生一些方法，帮助学生打开思路，激发想象，循序渐进的训练。

如《背影》一课的教学拓展中我设计假如从正面看父亲，父亲买橘

子时的面容、神态、动作将会是怎样的?请你展开丰富大胆的想象

写一写，这是改写性的想象；在教学《我骄傲，我是一棵树》时，

我在拓展性环节设计的是模仿本诗写首诗，这是模仿性的想象；还

有对文学作品中“空白”的填补，也是语文课堂上激发学生的想象，

培养学生创新的重要手段，这是启发学生展开全新的想象。如教学

《孔乙己》，让学生给小说续写个结尾——孔乙己走了之后。《我的

叔叔于勒》让学生想象一下如果我们一家见到的是一个有钱的于勒

叔叔，一家人又会是怎样的表现等等。

通过训练，学生们的写作能力得到了有效地提高，更重要的是

培养了学生们的想象力。教师在课堂上使用可以激发学生充分想

象、创新的策略和方法，并给学生多一些想象的时间，多一些创新

的主动权，学生也会给我们惊喜。因此阅读教学应充分利用一切可

供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，最大限度的提供一个开放

的想象空间，教会学生张开想象力的翅膀，引导学生由单一思维向

多向思维释放，学生思维才会活跃，才会想象丰富。

3、阅读教学要提倡创新性阅读

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，所以阅读教学要提倡多角

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

度的、有创意的阅读。同时课标也提出：“珍视学生独特的感受、

体验和理解。”对照课标审视传统的阅读教学价值观能够让我们确

立新的阅读教学价值观，即让“一元阅读”变为“多元解读”。阅

读教学中教师首先要为学生营造民主、平等、宽松、和谐的阅读氛

围，