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关于小班教案七（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班学生，属于2025—2026学年的教学内容。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容旨在培养幼儿的基本生活技能和初步的社会交往能力。结合课程标准，本课内容在单元中扮演着基础性角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括生活自理能力和社交礼貌，技能包括自我服务和社会互动。

学情分析：

小班幼儿正处于自我意识初步形成的关键时期，他们对于新事物充满好奇，但注意力集中时间较短，生活自理能力较弱，社交经验有限。在生活经验方面，他们可能已经具备一些基本的自我照顾能力，但在社交互动中可能会表现出害羞或焦虑。认知特点上，他们需要直观、形象的教学方式。兴趣倾向方面，他们喜欢参与游戏和角色扮演活动。学习困难可能包括对某些生活技能的掌握不够熟练，以及社交场合中的自信心不足。

教学目标与策略：

教学目标设定应围绕幼儿的生活自理能力和社交能力展开，确保教学活动既能满足达标水平的要求，又能激发幼儿的学习兴趣。教学策略包括设计丰富多样的游戏和实践活动，利用情境模拟和角色扮演等方式，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师需关注个体差异，提供个别化的指导和帮助，确保每位幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

知识目标：

1.理解小班年龄段儿童的生活自理能力发展的基本特点。

2.列举并说出小班儿童在日常生活中需要掌握的基本生活技能。

能力目标：

1.设计一系列游戏和活动，以促进小班儿童生活自理能力的提升。

2.解释如何通过角色扮演和情境模拟来增强小班儿童的社会交往能力。

情感态度与价值观目标：

1.培养小班儿童积极的生活态度，增强他们的自信心。

2.引导小班儿童尊重他人，培养良好的社会交往习惯。

科学思维目标：

1.运用观察法和实验法，分析小班儿童在生活自理能力方面的学习过程。

2.设计评价体系，以科学的方法评估小班儿童的学习成果。

科学评价目标：

1.通过课堂观察和测试，评价小班儿童的生活自理能力。

2.利用多元评价方式，包括自评、互评和教师评价，全面评估小班儿童的社会交往能力。

三、教学重难点

教学重点：小班儿童基本生活技能的掌握，如穿脱衣物、洗手洗脸等，这些技能是日常生活的基础，也是培养独立性的关键。

教学难点：小班儿童社交能力的培养，包括如何礼貌地与人交流、合作分享等，这需要教师创设情境，引导幼儿在互动中学习，克服害羞和焦虑情绪。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、生活技能相关的图表和模型、以及互动式任务单。学生需预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用品。同时，教学环境的设计包括合理排列小组座位和设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备工作共计5项，旨在帮助学生更好地理解和掌握小班生活技能。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师引导性语言：

“同学们，今天我们要学习的是小班生活技能——自己穿脱衣物。在日常生活中，你们都是怎样穿衣服的呢？”

学生活动：

学生分享自己穿衣服的经验。

活动方案：

1.教师通过图片或视频展示穿脱衣物的正确步骤，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己的穿脱衣物经验，教师引导他们思考如何更高效地完成这一任务。

新授

（预计时间：35分钟）

任务一：观察与讨论

活动目标：通过观察和讨论，了解穿脱衣物的正确步骤。

教师引导性语言：

“请大家观看这个穿脱衣物的视频，注意观察每一步骤。”

学生活动：

1.学生观看视频，观察穿脱衣物的正确步骤。

2.教师提问：“你们在视频中看到了哪些步骤？”

活动方案：

1.播放穿脱衣物的教学视频，让学生观察。

2.教师引导学生讨论观察到的步骤，并总结出正确的穿脱衣物顺序。

任务二：示范与模仿

活动目标：通过教师的示范，让学生学会穿脱衣物的正确方法。

教师引导性语言：

“接下来，我将为大家示范穿脱衣物的正确方法。”

学生活动：

1.学生观察教师的示范动作。

2.学生跟随教师一起模仿穿脱衣物。

活动方案：

1.教师穿上衣服，边穿边讲解每个步骤。

2.学生模仿教师的动作，尝试穿脱衣物。

任务三：小组合作

活动目标：通过小组合作，提高学生穿脱衣物的熟练度。

教师引导性语言：

“现在请你们以小组为单位，互相帮助，尝试穿脱衣物。”

学生活动：

1.学生在小组内互相帮助，尝试穿脱衣物。

2.小组成员之间互相评价，提出改进建议。

活动方案：

1.将学生分成小组，每组45人。

2.每个小组选出一个组长，负责组织本组的穿脱衣物活动。

3.学生在组长的带领下，互相帮助，尝试穿脱衣物。

任务四：竞赛环节

活动目标：通过竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的穿脱衣物速度。

教师引导性语言：

“