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桂美版七年级美术上册（2024秋版）第1课《翰墨书香》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是桂美版七年级美术上册（2024秋版）的第1课《翰墨书香》。本节课属于初中阶段的美术课程，聚焦中国传统书法与篆刻艺术，通过理论讲解、作品赏析与实践体验，引导学生感受传统艺术的独特魅力，培养对中华优秀传统文化的认同感与审美素养。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《翰墨书香》是桂美版七年级美术上册的开篇第一课，属于“造型?表现”与“欣赏?评述”相结合的学习领域。作为初中美术课程中传统艺术模块的起始内容，本节课承担着“启蒙引导”与“兴趣培养”的双重任务——一方面，它衔接了小学阶段对书法的初步认知，进一步系统讲解书法的字体演变、笔法技巧与篆刻的基本常识；另一方面，它为后续学习《书法的章法》《篆刻的韵味》等课程奠定基础，是构建初中传统艺术知识体系的关键环节。

2.教材内容编排

教材以“‘翰墨’是什么？‘书香’藏在哪？”为核心问题展开，内容分为三个板块：第一板块“书法之美”，介绍甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书的字体演变，搭配王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》等经典作品赏析；第二板块“篆刻之趣”，讲解篆刻的起源、工具（刻刀、石材、印泥等）与基本技法（冲刀、切刀），展示古今经典印章作品；第三板块“实践体验”，设计“写一个自己的名字（书法）”“刻一方简单的印章”两个基础实践活动，降低入门难度，激发学生参与热情。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，本节课需达成以下课标要求：

?欣赏不同时代、不同类型的书法与篆刻作品，能用语言或文字描述作品的特点，感受传统艺术的文化内涵；

?初步掌握书法的基本笔法与篆刻的简易技法，尝试进行平面造型表现；

?培养对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信与审美判断力。

二、说教学目标

结合教材内容与课标要求，考虑到七年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解书法的七种主要字体及其演变过程，能识别不同字体的视觉特征；

?知晓篆刻的起源、基本工具与常用技法，能区分“阴文印”与“阳文印”；

?初步掌握毛笔楷书的基本笔法（横、竖、撇、捺）与篆刻冲刀的简易操作，能独立完成1个简单的书法单字或1方小型印章。

2.过程与方法目标

?通过“作品赏析+小组讨论”，学会从字体结构、笔法特点、文化背景等角度分析书法与篆刻作品；

?通过“教师示范+动手实践”，体验书法与篆刻的创作过程，提升动手能力与造型表现能力；

?通过“成果展示+互评互改”，学会客观评价自己与他人的作品，培养反思与交流能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受书法与篆刻艺术的独特魅力，激发对中华优秀传统文化的兴趣与热爱；

?体会传统艺术中“刚柔并济”“虚实相生”的审美理念，提升审美素养；

?培养耐心、细致的创作态度，增强文化自信与民族自豪感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解书法七种字体的演变脉络与视觉特征，能准确识别经典作品的字体类型；

?掌握毛笔楷书横、竖、撇、捺的基本笔法，能规范书写简单单字；

?了解篆刻的基本工具与冲刀技法，能完成一方简易印章的刻制。

确定依据：书法字体演变是理解传统书法的基础，楷书笔法与篆刻冲刀是实践操作的核心，只有掌握这些内容，才能实现“欣赏有依据、实践有方法”，达成教学目标。

2.教学难点

?如何引导学生体会不同字体（如篆书的庄重、行书的流畅）所蕴含的情感与文化内涵，避免“只认字体、不懂审美”；

?毛笔楷书笔法中“提按转折”的力度控制，以及篆刻冲刀时“力度均匀、线条流畅”的技巧掌握；

?如何让学生将“书法与篆刻”与日常生活联系起来，避免“学完即忘”。

突破思路：通过“情境创设+案例对比”帮助学生理解文化内涵；通过“分步示范+分层练习”降低技巧难度；通过“生活案例链接”（如书法作品装饰家居、印章用于手账）增强实用性。

四、说教法

为兼顾“欣赏”与“实践”的双重需求，结合七年级学生“形象思维为主、好奇心强、动手意愿高”的特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放《中国书法艺术》纪录片片段、展示古代文人书房场景图，创设“走进传统翰墨世界”的情境，激发学生兴趣；

2.直观演示法：教师现场示范毛笔楷书笔法（横、竖、撇、捺）与篆刻冲刀技法，配合慢动作讲解，让学生清晰观察操作细节；

3.小组合作法：将学生分为4-6人小组，围绕“‘颜体’楷书的特点”“