三年级语文下册总司令挑行军锅教案长春版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级语文下册总司令挑行军锅教案长春版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自三年级语文下册，属于长春版教材。教材内容以“总司令挑行军锅”为主题，旨在通过讲述红军长征途中总司令挑行军锅的故事，培养学生的爱国主义情感和集体主义精神。本课内容与单元主题“红色记忆”紧密相连，对于学生了解革命历史、传承红色基因具有重要意义。在课程体系中，本课内容承上启下，既是对前述革命历史的回顾，又是为后续学习长征故事奠定基础。核心概念包括爱国主义、集体主义、革命精神等，技能包括阅读理解、情感体验、表达交流等。

二、学情分析

三年级学生对红军长征、革命历史等概念已有初步了解，具备一定的阅读能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对革命历史的理解可能较为浅显，难以深入体会其中的精神内涵。此外，部分学生可能对集体主义、爱国主义等概念存在一定的混淆，需要教师引导和讲解。在生活经验方面，学生对行军锅等历史物件可能较为陌生，需要教师结合图片、视频等多媒体手段进行辅助教学。针对这些特点，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解革命历史，培养爱国主义情感。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.让学生了解总司令挑行军锅的故事，感受红军长征的艰辛和英勇。

2.培养学生的爱国主义情感和集体主义精神。

3.提高学生的阅读理解能力和情感体验能力。

为实现教学目标，教师可采用以下策略：

1.创设情境，激发学生学习兴趣。

2.结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解故事内容。

3.引导学生进行讨论，分享自己的感受和体会。

4.设计相关活动，让学生在实践中感受革命精神。

二、教学目标

1.知识目标

说出总司令挑行军锅的故事背景和主要情节。

列举故事中体现的红军长征的艰辛和英勇品质。

解释集体主义和爱国主义在故事中的体现。

2.能力目标

设计一个简短的故事情节，展示集体主义精神。

评价故事中人物的行为是否符合集体主义原则。

阐释如何在现实生活中践行爱国主义精神。

3.情感态度与价值观目标

感受红军长征的艰辛，培养对革命先烈的敬仰之情。

认同集体主义和爱国主义的价值，树立正确的价值观。

践行在日常生活中关心集体，积极参与集体活动。

4.科学思维目标

分析故事中人物的行为背后的原因和动机。

比较集体主义和个体主义在不同情境下的优缺点。

推理从故事中提炼出普遍适用的道德原则。

5.科学评价目标

评价故事的教育意义和社会价值。

反思如何将故事中的精神内化为自己的行为准则。

总结集体主义和爱国主义对个人和社会的重要性。

三、教学重难点

教学重点在于理解总司令挑行军锅的故事情节，掌握红军长征的艰辛历程，培养学生对革命历史的认知。教学难点在于引导学生体会集体主义和爱国主义精神，并结合自身实际进行情感体验和价值观内化，难点在于学生对抽象概念的深入理解和情感共鸣的培养。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含故事背景、人物角色的多媒体课件，准备与故事相关的图片和视频资料，设计互动环节的卡片和任务单。同时，我会布置教室环境，确保小组座位排列合理，并准备好黑板板书的设计框架。学生需预习课文，准备画笔等学习工具，以积极参与课堂活动。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教学活动：

教师播放一段红军长征的背景音乐，营造氛围。

学生闭上眼睛，聆听音乐，感受红军长征的艰苦历程。

教师提问：“同学们，你们知道红军长征吗？请分享你们对红军长征的了解。”

3.学生活动：

学生分享自己对红军长征的了解，包括历史背景、重要事件等。

教师引导学生关注红军长征中的英雄人物和感人事迹。

新授

1.时间预估：15分钟

2.教学活动：

教师展示总司令挑行军锅的图片，引导学生观察图片内容。

教师提问：“同学们，你们看到了什么？请描述一下图片中的场景。”

学生回答问题，描述图片中的场景。

教师讲解故事背景，介绍总司令挑行军锅的经过。

教师提问：“同学们，你们认为总司令为什么能挑起行军锅？他身上有哪些品质值得我们学习？”

学生回答问题，分享自己对总司令品质的理解。

教师引导学生分析故事中体现的集体主义和爱国主义精神。

3.学生活动：

学生观察图片，描述场景。

学生回答问题，分享自己对总司令品质的理解。

学生分析故事中体现的集体主义和爱国主义精神。

巩固

1.时间预估：10分钟

2.教学活动：

教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：

红军长征的艰辛历程有哪些？

总司令挑行军锅的故事给我们带来了哪些启示？

我们如何在日常生活中践行集体主义和爱国主义精神？

学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和感受。

教师组织学生进行角色扮演，模拟红军