高中化学专题一第一单元元素周表其应用四步教学法苏教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中化学专题一第一单元元素周表其应用四步教学法苏教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高中化学必修课程中的“元素周期表及其应用”专题进行设计，旨在帮助学生掌握元素周期表的基本结构和规律，以及如何运用周期表解决实际问题。根据苏教版高中化学教学大纲和课程标准，本单元内容是化学学科的基础，对于后续学习化学性质、化学反应等高级概念至关重要。本课内容与之前学习的元素分类、原子结构等知识紧密相连，为后续学习元素周期律和元素周期表的应用奠定基础。

2.学情分析

高中生在进入高中化学学习阶段时，已经具备一定的科学素养和生活经验，对化学现象有一定的认识。然而，由于化学知识体系的复杂性，学生在学习元素周期表时可能会遇到困难，如难以理解周期律、混淆元素性质等。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，针对可能存在的易错点和混淆点，采取有效的教学策略，帮助学生建立正确的知识体系。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：理解元素周期表的结构和规律；掌握元素周期律的应用；能够运用周期表解决实际问题。为实现这些目标，教学策略将采用“四步教学法”，即导入、讲解、练习、总结。通过创设情境导入，激发学生学习兴趣；结合实例讲解，帮助学生理解抽象概念；通过练习巩固知识，提高应用能力；最后进行总结，强化重点，形成完整的知识体系。

二、教学目标

1.知识的目标

说出元素周期表的排列规律。

列举周期表中常见元素及其性质。

解释元素周期律的基本原理。

2.能力的目标

设计实验方案，探究元素周期表中的规律。

评价实验结果，得出科学结论。

应用元素周期表解决实际化学问题。

3.情感态度与价值观的目标

体验学习化学知识的乐趣，增强对化学学科的兴趣。

树立科学严谨的学习态度。

培养对化学现象的观察和思考能力。

4.科学思维的目标

归纳总结元素周期表的结构特点。

演绎运用周期表预测元素的性质。

类比将元素周期表与其他学科知识进行联系。

5.科学评价的目标

评价自身在元素周期表学习中的进步。

反思学习过程中的问题，提出改进措施。

自我评价在小组合作中的角色和贡献。

三、教学重难点

教学重点在于掌握元素周期表的结构和周期律，难点在于理解周期表中元素性质的递变规律和如何运用周期表解决实际问题。难点形成的原因在于周期律的抽象性和元素性质的多样性，需要通过实例分析和实验操作来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、元素周期表模型、实验演示视频、任务单和评价表等教学资源。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，为教学提供良好的物质和心理准备。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示自然界中不同元素组成的物质图片，引导学生思考元素在生活中的应用。

提问：“你们能说出生活中常见的由元素组成的物质吗？”

学生回答后，教师总结：“元素是构成物质的基本单元，今天我们将学习如何通过元素周期表来了解元素的性质和应用。”

2.新授环节（20分钟）

元素周期表的结构和规律

教师展示元素周期表，讲解周期表的排列规律，包括周期、族、主族和副族。

通过动画演示，展示电子排布的规律，帮助学生理解周期表中元素性质的递变。

提问：“周期表中，为什么同一族元素的化学性质相似？”

学生讨论后，教师总结：“同一族元素的电子排布相似，导致它们的化学性质相似。”

元素周期律的应用

教师通过实例讲解如何运用周期表预测元素的性质，如金属性、非金属性、氧化性等。

学生跟随教师进行练习，预测特定元素的性质。

提问：“如何根据元素周期表预测元素的熔点和沸点？”

学生回答后，教师总结：“同一周期内，原子半径逐渐减小，金属性逐渐减弱，因此熔点和沸点逐渐升高。”

实验演示

教师进行实验演示，展示不同元素的反应现象，如金属与非金属的反应、酸碱反应等。

学生观察实验现象，思考实验结果与元素周期表的关系。

3.巩固环节（15分钟）

小组讨论

学生分组讨论，分析生活中常见的化学现象，如燃烧、腐蚀等，并尝试运用元素周期表解释。

教师巡视指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

练习题

学生独立完成练习题，巩固对元素周期表的理解和应用。

教师收集练习题，分析学生掌握情况。

4.小结环节（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调元素周期表的重要性。

提问：“元素周期表对我们有什么实际意义？”

学生回答后，教师总结：“元素周期表可以帮助我们了解元素的性质和应用，为化学学习和研究提供重要依据。”

5.作业环节（课后）

学生完成课后作业，包括元素周期表填空题、化学性质分析题等。

教师批改作业，了解学生的学习情况，并为下一节课做好准备。

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