公开课教案教学设计人教初中语文七上散步八（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计人教初中语文七上散步八（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版初中语文七年级上册第八单元，是散文阅读的重要组成部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对散文的阅读鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文学素养。本课《散步》一文，通过作者对家庭散步场景的细腻描写，展现了家庭成员之间的和谐与亲情，体现了散文的抒情性和人文关怀。在课程体系中，本课承上启下，既有对前几课散文阅读方法的巩固，又为后续散文作品的学习奠定了基础。核心概念包括散文的特点、抒情手法和亲情主题，技能包括对散文的阅读理解、鉴赏和评价。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，生活经验相对丰富，对家庭关系有一定的认知。在知识储备方面，学生对散文有一定的了解，但阅读鉴赏能力尚待提高。生活经验方面，学生对家庭散步有亲身体验，但可能缺乏对亲情主题的深入思考。技能水平上，学生对散文的阅读鉴赏能力有待加强，尤其在情感体验和审美评价方面。认知特点方面，学生对新知识充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生对家庭题材的散文较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对散文抒情手法的理解、对亲情主题的把握以及文章结构的分析。

3.教学目标与策略

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标包括掌握散文的特点、抒情手法和亲情主题；能力目标包括提高阅读鉴赏能力和审美评价能力；情感目标包括感受亲情、传承家庭美德。教学策略将采用情境教学法、讨论法、合作学习法等，通过创设情境、引导学生讨论和合作，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读鉴赏能力和审美情趣。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出散文的基本特点，如抒情性、形象性、含蓄性等。

学生能够列举并解释《散步》中使用的抒情手法，如对比、象征、烘托等。

学生能够在教师引导下，设计一段描写家庭散步场景的散文片段，并评价其表达效果。

2.过程与方法目标

学生能够在阅读《散步》的过程中，通过小组讨论，分析文章的结构和主题。

学生能够运用比较阅读法，将《散步》与其它散文作品进行对比，总结散文阅读的技巧。

学生能够在教师的指导下，通过写作练习，提高自己的散文写作能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过阅读《散步》，感受家庭亲情的温暖，树立正确的家庭观念。

学生能够在学习过程中，培养对散文的热爱，提升自己的审美情趣。

学生能够认识到家庭和谐的重要性，并在现实生活中积极传递正能量。

三、教学重难点

教学重点：掌握散文的抒情手法和亲情主题，能够分析《散步》的结构和表达技巧。

教学难点：深入理解散文中的象征意义和情感内涵，以及如何将个人情感融入散文创作中。难点在于学生对散文抒情手法的感悟和情感体验的深度，需要通过引导和启发，帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文朗读、重点段落分析、抒情手法讲解的多媒体课件；准备相关图片、视频资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，以引导学生深入思考和自我评估。学生方面，需预习课文，准备笔记和笔，以便记录重点和心得。此外，考虑将学生分成小组，以便于讨论和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过展示家庭散步的图片或视频，引导学生回忆自己与家人散步的经历，激发学生的情感共鸣。

教师活动：展示图片/视频，提问：“大家有没有和家人一起散步的经历？散步时你们都做了些什么？有什么感受？”

学生活动：学生分享自己的散步经历和感受。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1课文朗读

教师带领学生朗读课文《散步》，注意节奏和情感的把握。

教师活动：示范朗读，注意语调、语速和停顿。

学生活动：跟随教师朗读，注意模仿。

2.2分析课文结构

教师引导学生分析《散步》的结构，包括开头、中间和结尾。

教师活动：提问：“课文开头描述了什么？中间部分又写了些什么？结尾部分表达了什么？”

学生活动：回答问题，分析课文结构。

2.3探讨抒情手法

教师引导学生探讨《散步》中使用的抒情手法，如对比、象征、烘托等。

教师活动：提问：“课文中有哪些地方使用了对比手法？这些对比手法有什么作用？”

学生活动：举例说明，分析抒情手法。

2.4分析亲情主题

教师引导学生分析《散步》中的亲情主题，探讨亲情在家庭生活中的重要性。

教师活动：提问：“课文中的亲情体现在哪些方面？亲情对我们的生活有什么意义？”

学生活动：分享对亲情主题的理解，讨论亲情的重要性。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师通过课堂练习，巩固学生对课文内容和抒情手法的理解。

教师活动：布置练习题，如填空、选择题、简答题等。

学生活动：独立完成练习题，展示自己的答案。

4.小结

时间预估：5