人教版数学二年级下册第一课用的乘法口诀求商教案教学设计说课（2025—2026学年）.docxVIP

人教版数学二年级下册第一课用的乘法口诀求商教案教学设计说课（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课是人教版数学二年级下册第一课，以乘法口诀求商为主题。教学内容主要围绕乘法口诀的应用展开，旨在帮助学生掌握乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力。在单元乃至整个课程体系中，本课是乘法学习的起点，与后续的乘法运算、乘法应用等知识紧密相关。核心概念是乘法口诀，核心技能是运用乘法口诀求商。

2.学情分析

二年级学生对乘法口诀已有初步的认识，但掌握程度参差不齐。部分学生可能存在对乘法口诀的记忆模糊、应用不当等问题。此外，学生对乘法口诀求商的方法理解较为困难，容易混淆。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重引导和启发，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.知识与技能：掌握乘法口诀求商的方法，能够正确计算简单的乘法口诀求商问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和比较能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）教学策略

1.采用情境教学法，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用多媒体技术，直观展示乘法口诀求商的过程，帮助学生理解。

3.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

4.设计分层练习，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

说出：正确说出二年级下册乘法口诀表，并能熟练背诵。

列举：列举生活中常见的乘法实例，并尝试用乘法口诀进行计算。

2.能力目标

设计：能够设计简单的乘法口诀求商问题，并独立完成计算。

解释：能够解释乘法口诀求商的计算过程，并说明其原理。

3.情感态度与价值观目标

评价：在解决问题的过程中，能够体会到数学的乐趣，并对数学产生积极的学习态度。

说出：能够认识到数学在生活中的重要性，并学会用数学知识解决实际问题。

4.科学思维目标

分析：能够分析乘法口诀求商的计算方法，并理解其背后的数学原理。

评价：能够评价不同乘法口诀求商方法的优劣，并选择合适的方法进行计算。

5.科学评价目标

设计：能够设计针对乘法口诀求商的测试题，并评价学生的计算结果。

解释：能够解释学生的错误，并给予针对性的指导，帮助学生提高计算能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生熟练掌握二年级下册乘法口诀表，并能运用其进行简单的乘法口诀求商计算。教学难点在于学生理解和运用乘法口诀求商的方法，特别是对于较为复杂的乘法口诀求商问题，需要引导学生通过观察、比较和操作等活动，逐步克服计算过程中的困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含乘法口诀图示和实例的多媒体课件，准备乘法口诀卡片和计算器等教具，设计相应的练习题和评价表。同时，我会指导学生预习教材内容，并要求他们准备画笔和计算器等学习用具。此外，我还将布置教室环境，确保小组座位合理排列，并为板书设计清晰的结构框架。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问引导学生回顾上节课学习的乘法知识，例如：“同学们还记得我们上节课学习了什么吗？谁能够用乘法算式来表示两个3相乘的结果？”

学生回答后，教师总结：“是的，两个3相乘可以用3×3来表示，结果是9。那么，如果我们要计算3×4或者4×5呢？”

教师引入新课：“今天，我们将学习如何使用乘法口诀来计算更大的乘法问题，这就是我们今天要学习的乘法口诀求商。”

2.新授（25分钟）

（1）教学任务一：认识乘法口诀

教师展示乘法口诀表，并引导学生观察口诀的排列规律。

教师提问：“同学们，你们能发现乘法口诀表的排列有什么规律吗？”

学生回答后，教师总结：“乘法口诀表是按照乘数从小到大的顺序排列的，每个乘法口诀的结果都是乘数相乘得到的。”

（2）教学任务二：理解乘法口诀的意义

教师通过实例讲解乘法口诀的实际意义，例如：“如果我们想要知道4个3相加的和，我们可以用3×4来计算，因为3×4就是4个3相加的结果。”

教师展示计算过程：“现在，我们来计算一下3×4的结果。首先，我们看乘法口诀表中3和4对应的口诀是‘三四十二’，所以3×4的结果是12。”

（3）教学任务三：练习乘法口诀求商

教师出示练习题：“请同学们计算以下乘法口诀求商的问题：5×6、6×7、7×8。”

学生独立完成练习，教师巡视指导。

教师收集学生的答案，并点评：“同学们做得很好，现在我们来核对一下答案。”

（4）教学任务四：解决实际问题

教师出示生活场景问题：“小明有5个苹果，他想要分成4份，每份有多少个苹果？”

学生独立思考并尝试用乘法口诀求商的方法解决问题。

教师引导学生得出答案：“小明有5个苹果，他想要分成4份，我们可以用5