江苏省南京市七年级生物下册人体废物的排出新版苏教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

江苏省南京市七年级生物下册人体废物的排出新版苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程是南京市七年级下册生物教材的内容，旨在帮助学生理解人体废物的排出过程，掌握排泄系统的功能。从单元乃至整个课程体系来看，本课内容是人体生理学的重要基础，与前后的知识关联密切。核心概念包括排泄系统、废物、排泄途径等。技能方面，学生需学会观察、描述和解释人体废物排出的过程。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对自身生理变化充满好奇，但相关生理知识储备有限。生活经验方面，学生可能对排泄系统有一定的认识，但缺乏系统性。技能水平上，学生的观察能力、描述能力和解释能力有待提高。认知特点上，学生思维活跃，但注意力容易分散。兴趣倾向上，对生理知识有一定兴趣，但需激发。易错点在于对排泄途径的理解和废物定义的混淆。

3.教学策略

为确保教学设计的有效性，将以学生为中心，采用以下策略：1.创设情境，激发兴趣；2.课堂互动，引导学生积极参与；3.举例说明，帮助学生理解；4.多媒体辅助，丰富教学手段；5.课后作业，巩固知识。通过这些策略，旨在提高学生的观察能力、描述能力和解释能力，使学生掌握人体废物排出的知识。

二、教学目标

1.知识目标

说出人体废物排出的主要途径和器官。

列举常见的排泄系统疾病及其症状。

解释排泄系统在维持人体内环境稳态中的作用。

2.能力目标

设计一个简单的实验来观察人体废物的排出过程。

评价实验结果，并解释其背后的生理机制。

阐释排泄系统与消化系统、呼吸系统等其他系统的相互关系。

3.情感态度与价值观目标

认同人体排泄系统的重要性，认识到健康生活的重要性。

尊重生命科学知识，培养科学探究精神。

树立正确的健康观念，关注个人健康。

4.科学思维目标

运用比较、分析、归纳等科学方法来探究排泄系统的功能。

培养批判性思维，对常见生理现象提出合理假设。

发展逻辑推理能力，解释生理现象的内在联系。

5.科学评价目标

评估自己的实验设计是否合理，并说明理由。

评价他人实验报告的准确性，并提出改进建议。

反思学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

三、教学重难点

重点：掌握人体废物排出的途径和器官功能，理解排泄系统在维持内环境稳态中的作用。

难点：理解排泄系统与消化系统、呼吸系统等之间的相互关系，以及如何通过实验观察和解释排泄过程。难点在于概念的抽象性和技能的复杂性，需要结合具体实例和学生已有知识进行教学。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含图文并茂的多媒体课件，准备人体排泄系统的图表和模型，确保实验器材的完备性，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，我将设计小组座位排列，提前在黑板上绘制教学框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够有效吸收知识。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：通过播放一段关于人体排泄系统的小视频，引发学生对人体废物排出的兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们要学习的是人体废物的排出。请大家观看这个视频，并思考：人体为什么要排出废物？这些废物是如何排出的？”

学生活动：观察视频，思考问题，并在心中或小组内讨论。

预期行为：学生能够初步了解人体废物排出的基本概念。

2.新授

时间预估：25分钟

活动设计：

讲解：介绍排泄系统的组成、功能和作用。

演示：展示排泄系统器官的模型，讲解其结构和工作原理。

小组讨论：将学生分成小组，讨论排泄系统与其他系统之间的关系。

教师引导：

“接下来，我们来学习排泄系统的组成。请大家观察这个模型，思考每个器官的功能。”

“通过刚才的演示，我们了解了肾脏的结构和工作原理。那么，肝脏和胰腺在排泄系统中扮演什么角色呢？”

“请大家分成小组，讨论排泄系统与其他系统之间的关系，并尝试用图表的形式展示出来。”

学生活动：

观察模型，思考问题。

小组内讨论，绘制图表。

小组展示，分享讨论结果。

预期行为：

学生能够描述排泄系统的组成和功能。

学生能够解释肾脏、肝脏和胰腺在排泄系统中的作用。

学生能够展示排泄系统与其他系统之间的关系。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

练习：给出一些关于排泄系统的问题，让学生回答。

游戏：设计一个与排泄系统相关的游戏，让学生在游戏中巩固知识。

教师引导：

“请同学们回答以下几个问题：什么是排泄？排泄系统由哪些器官组成？肾脏的主要功能是什么？”

“下面我们来进行一个游戏，希望大家能够积极参与，巩固所学知识。”

学生活动：

回答问题