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人美版四年级上册美术第12课《多姿多彩的靠垫》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级上册第12课——《多姿多彩的靠垫》。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生通过观察、思考与实践，掌握靠垫的基本设计与制作方法，同时培养审美能力与动手能力。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《多姿多彩的靠垫》是小学美术四年级上册的重要内容，隶属于“设计?应用”学习领域。从教材知识体系来看，本课是在学生低年级阶段掌握简单手工制作（如折纸、剪贴）基础上的延伸与提升，既承接了此前对“形状、色彩”的认知，又为后续学习更复杂的布艺设计、立体造型奠定基础。

靠垫作为学生日常生活中常见的物品，具有“实用性”与“装饰性”双重属性。教材通过展示不同风格、材质的靠垫作品，引导学生从“观察生活”入手，发现靠垫的设计元素（如形状、色彩、图案、材质），再通过动手实践将设计想法转化为具体作品，实现“从生活到艺术，从艺术到生活”的闭环，符合小学中年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知特点。

2.教材内容编排

教材内容分为三个模块：一是“观察与发现”，通过展示圆形、方形、异形靠垫及不同图案（卡通、几何、植物）的靠垫，引导学生总结靠垫的基本要素；二是“设计与方法”，简要介绍靠垫的制作步骤（如画设计图、选材料、剪缝、填充），并提示不同的制作技法（如剪贴、刺绣、拼接）；三是“实践与创作”，给出创作要求，鼓励学生设计制作个性化靠垫。整体编排遵循“感知—理解—实践”的认知规律，难度梯度合理，适合四年级学生自主探索与合作学习。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求，结合四年级学生的认知水平与学习能力，我将本课教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解靠垫的实用功能与装饰功能，掌握靠垫的基本设计要素（形状、色彩、图案、材质）；

?学会绘制靠垫设计图，能运用剪贴、缝制（或粘贴）等技法制作简单的靠垫作品（可选择布艺、卡纸等材料）；

?初步掌握“对称剪形”“色彩搭配”的基本方法，确保作品造型完整、色彩和谐。

2.过程与方法目标

?通过观察生活中的靠垫、分析优秀作品，培养观察能力与审美分析能力；

?通过小组讨论、动手实践，体验“设计—制作—完善”的创作过程，提升动手能力与问题解决能力；

?尝试运用不同材料（如布料、彩纸、棉花、纽扣）进行创作，拓展创作思路。

3.情感态度与价值观目标

?感受靠垫在生活中的装饰美与实用价值，激发“美化生活”的创作热情；

?在合作学习与作品展示中，增强自信心与表达能力，培养热爱生活、乐于创造的情感；

?树立“环保”意识，鼓励利用废旧材料（如旧布料、旧衣物）进行创作，培养节约资源的好习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握靠垫的基本设计要素（形状、色彩、图案），能独立完成靠垫设计图；

?运用合适的技法（如剪贴、粘贴）制作出造型完整、具有个性化的靠垫作品。

确定依据：本课核心是“设计与应用”，只有掌握设计要素，才能形成清晰的创作思路；而动手制作是将设计转化为作品的关键，也是实现“应用”目标的核心环节，因此将两者定为教学重点。

2.教学难点

?如何根据靠垫的用途（如家用、礼物）设计出“实用与美观兼具”的作品；

?制作过程中“边缘对齐”“填充均匀”（或“粘贴牢固”）的细节处理，确保作品整洁、立体。

确定依据：四年级学生对“设计的实用性”理解较浅，容易只关注“美观”而忽略“实用”；同时，手工制作中的细节处理（如剪形边缘整齐、粘贴不翘边）需要精细动作与耐心，对中年级学生来说存在一定难度，因此将两者定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合本课“设计?实践”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法

通过播放“家庭生活场景视频”（如沙发上的靠垫、床上的靠垫），创设“美化我的小空间”的情境，让学生直观感受靠垫的作用，激发创作欲望；同时展示不同风格的靠垫作品（如中式刺绣靠垫、北欧卡通靠垫），营造审美氛围，引导学生主动观察。

2.探究式教学法

提出探究问题（如“靠垫的形状为什么有圆形、方形？”“不同图案的靠垫适合放在哪里？”），组织学生分组讨论，鼓励学生自主发现靠垫的设计与用途、环境的关联，培养自主思考能力。

3.示范讲解法

针对制作难点（如“对称剪方形布料”“用棉花均匀填充”），进行现场示范，边操作边讲解关键步骤（如“剪布料时要留1厘米缝份”“填充时从角落开始，避免结块”），