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桂美版七年级美术下册（2025春版）第1课《和谐社区》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是桂美版七年级美术下册（2025春版）的第1课《和谐社区》。作为初中阶段的美术课程，本课既承接了小学阶段对生活场景的观察与表现基础，又在审美认知、创作技能和情感体验上提出了更高要求。接下来，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、说结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《和谐社区》属于“造型?表现”学习领域，同时融合了“欣赏?评述”的学科素养要求。从教材知识体系来看，本课是七年级下册“生活中的美术”主题单元的开篇课，后续课程将围绕“校园文化”“城市风貌”等生活场景展开，因此本课承担着“建立生活与美术联系”的启蒙作用，为学生后续观察生活、用美术语言表现生活奠定基础。

从学段衔接角度，七年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键期，对“社区”这一熟悉的生活空间既有感性认知，又具备初步的理性分析能力。教材通过“观察社区元素—欣赏优秀作品—尝试创作表现”的逻辑结构，引导学生将生活体验转化为美术表达，符合初中阶段学生的认知规律和美术学科“从生活中来，到生活中去”的教学理念。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个模块：

?模块一：认识和谐社区的视觉元素：通过图片展示不同类型的社区（老旧社区、新建小区、乡村社区等），引导学生观察社区中的建筑风格、公共设施、绿化景观、人物活动等视觉元素，理解“和谐”在社区中的体现（如环境整洁、邻里互助、设施完善等）。

?模块二：欣赏与借鉴：选取中外优秀的社区主题美术作品（如油画《社区的早晨》、水彩《邻里间》、版画《社区小广场》等），分析作品的构图、色彩、表现手法，以及艺术家如何通过美术语言传递“和谐”的情感。

?模块三：创作实践：设置分层创作任务，鼓励学生用绘画（素描、水彩、彩铅等）或综合材料（拼贴、线描装饰等）的方式，表现自己心中的“和谐社区”，注重创作过程中的个性化表达。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对初中阶段“造型?表现”“欣赏?评述”学习领域的要求，结合本课教材内容和七年级学生的认知特点，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解和谐社区的基本视觉元素（建筑、设施、人物、景观等），能准确说出2-3种表现社区主题的美术形式（如油画、水彩、线描等）。

?掌握简单的构图方法（如中心构图、对角线构图）和色彩搭配技巧（如暖色调表现温馨氛围），能独立完成一幅“和谐社区”主题的草图或完整作品。

2.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—欣赏—创作”的学习过程，提升观察生活、分析作品的能力，学会将生活中的“和谐”场景转化为美术语言。

?在小组合作与独立创作中，体验不同的美术表现手法，培养创意表达和动手实践能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受社区生活的美好，增强对自己居住社区的认同感和归属感，树立“共建和谐社区”的责任意识。

?体会美术与生活的密切联系，激发用美术语言表达生活、传递情感的兴趣，培养积极乐观的生活态度。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?认识和谐社区的视觉元素，理解美术作品中“和谐”情感的传递方式。

?运用合适的构图和色彩技巧，创作表现“和谐社区”的美术作品。

确定依据：本课的核心是“用美术表现和谐社区”，而“认识元素”是创作的基础，“掌握技巧”是创作的关键，只有突破这两点，才能达成教学目标，因此将其定为教学重点。

2.教学难点

?如何引导学生将“和谐”这一抽象概念，通过具体的视觉元素（如人物互动、环境细节）在作品中呈现。

?帮助学生根据自己的创作想法，选择恰当的表现手法（如绘画、拼贴），并突出作品的个性化表达。

确定依据：七年级学生虽有一定的绘画基础，但将抽象情感转化为具体视觉形象的能力较弱，且在创作中容易出现“千篇一律”的问题，因此这两点是教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合美术学科的实践性和直观性特点，我主要采用以下四种教法：

1.情境教学法

通过播放社区生活的短视频（如早晨的菜市场、傍晚的广场舞、周末的志愿清洁活动），创设“走进社区”的真实情境，让学生直观感受“和谐社区”的氛围，激发学习兴趣。

2.欣赏分析法

选取不同风格的社区主题美术作品，引导学生从构图、色彩、表现手法三个维度进行分析（如：这幅画用了什么颜色表现早晨的社区？艺术家画了哪些人物活动体现邻里和谐？），帮助学生理解美术语言与情感表达的关系。

3.示范讲解法

针对“构图”和“色彩搭配”这两个重点内容，进行现场示范：如