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辽海版八年级美术下册第16课《走进博物馆》说课稿

一、说教材

本次说课课题为辽海版八年级美术下册第16课《走进博物馆》，属于初中阶段美术学科中的“欣赏?评述”领域内容。初中美术“欣赏?评述”领域课程，是衔接小学美术兴趣培养与高中美术专业认知的关键环节，核心目标是引导学生建立系统的美术欣赏方法，学会从历史、文化、艺术语言等多角度解读美术作品，提升审美判断能力与文化理解素养。

从教材知识体系定位来看，本课之前，学生已学习过单一美术门类（如绘画、雕塑）的欣赏方法，对美术作品的造型、色彩、构图等艺术语言有基础认知；本课则以“博物馆”为载体，将分散的美术门类知识整合，引导学生理解博物馆的功能价值、藏品分类逻辑，以及如何在博物馆场景中开展系统性的美术欣赏活动；后续课程将在此基础上，进一步拓展至跨文化美术作品对比、美术与生活的关联等内容，因此本课在教材中起到“承上启下”的枢纽作用，是学生从“单一作品欣赏”向“系统文化认知”过渡的重要一课。

教材内容围绕“走进博物馆”展开，主要包含三部分逻辑模块：一是博物馆的定义与功能（收藏、展示、研究、教育）；二是博物馆的常见类型与藏品分类（如综合类、艺术类、历史类博物馆，藏品按材质、年代、用途分类）；三是博物馆参观与欣赏的方法（参观礼仪、欣赏步骤、记录方式）。内容设计贴近学生生活实际，既有理论知识讲解，也有实践操作指导，符合八年级学生“从具象到抽象”的认知规律，为教学活动开展提供了清晰的内容框架。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中“欣赏?评述”领域的要求，结合本课教材内容与八年级学生认知特点，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标具体、可测、贴合学生发展需求：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出博物馆的核心功能（收藏、展示、研究、教育），并列举2-3种常见博物馆类型（如艺术类博物馆、历史类博物馆）；

2.能掌握博物馆藏品的基本分类方式（按材质、年代或用途），并能对1-2件典型藏品（如陶瓷、绘画）进行类别判断；

3.能说出博物馆参观的基本礼仪（如保持安静、不触摸展品、遵守参观路线），并学会用文字或草图记录美术作品的关键信息（作品名称、作者、年代、艺术特点）。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作探究“博物馆参观计划”，学会运用“提问—讨论—总结”的方法，梳理博物馆参观的核心流程；

2.通过模拟博物馆欣赏活动，掌握“观察—分析—解读—评价”的四步欣赏法，能独立完成1件藏品的简短欣赏报告；

3.通过线上博物馆资源查阅，学会利用数字工具拓展美术欣赏渠道，提升自主学习能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受博物馆作为“文化宝库”的价值，激发对传统文化与艺术的兴趣，养成主动参观博物馆的习惯；

2.尊重博物馆规则与文化遗产，树立“保护文化资源、传承文化精神”的意识；

3.体会美术与历史、文化的密切关联，增强文化自信与审美认同感。

三、说教学的重难点

基于对教材内容的梳理与学生认知水平的分析，我将本课教学重难点确定如下，确保教学活动聚焦核心内容，突破学习障碍：

（一）教学重点

1.理解博物馆的核心功能与藏品分类逻辑，建立“博物馆是文化传承重要载体”的认知；

2.掌握“观察—分析—解读—评价”的四步美术欣赏方法，并能应用于具体藏品欣赏。

确定依据：本课的核心目标是引导学生“走进博物馆”，而理解博物馆的功能与藏品分类，是学生建立博物馆认知的基础；掌握系统的欣赏方法，则是学生能“有效走进”博物馆的关键技能，二者共同支撑本课“欣赏?评述”领域的核心要求，因此定为教学重点。

（二）教学难点

1.如何引导学生将美术作品欣赏与历史文化背景结合，从“看表象”（如色彩、造型）过渡到“懂内涵”（如作品反映的时代特征、文化意义）；

2.如何激发学生主动参观博物馆的兴趣，将课堂学习转化为长期的文化探索习惯。

确定依据：八年级学生虽有基础的美术语言认知，但对“艺术与文化的关联”缺乏深度理解，容易陷入“只看形式不看内涵”的欣赏误区；同时，部分学生对博物馆存在“枯燥、遥远”的刻板印象，如何打破这种印象、激发主动探索的兴趣，是教学中需要重点突破的难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合本课“欣赏?评述”的学科特点与八年级学生“乐于互动、善于探究”的学习特点，我主要采用以下四种教学方法，确保教学过程生动、高效：

1.情境教学法：通过播放博物馆实拍视频、展示3D数字博物馆场景，创设“沉浸式”博物馆情境，让学生直观感受博物馆的氛围与魅力，打破对博物馆的刻板印象；

2.小组合作探究法：将学生分为