教学教学案例.pdfVIP

数学教学工作案例

课题：体积单位的理解

科目：数学教学对象：六年级课时：1课时

提供者：尉连芳单位：横山县育人小学

一、教学内容分析

人教版小学数学五年级下册，体积与体积单位。本节课主要协助学生理解体积单位，建立体积单位

的概念。

二、教学目标

1、使学生理解体积的意义，理解常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养

初步的空间观点。

2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

3、培养实际操作水平，渗透理论来源于实践的思想。

三、学习者特征分析

学生在学习了长度单位，面积单位后，通过让学生动手操作来亲自体验体积单位大小，在学习过

程中，学生可能会出现长度，面积、体积单位之间的混淆现象。针对这个点要让他们通过观察，想像

等活动建立体积单位的初步表象。

四、教学策略选择与设计

教材内容与生活实践相结合，动手操作与实验观察相结合。

五、教学重点及难点（

教学重点：

1、建立体积概念。2、理解体积单位。

教学难点：建立体积概念。

六、教学过程（

教师活动学生活动设计意图

情节导入：乌鸦喝水的故事用“乌鸦喝

吧?(让学生讲述)聪明的乌鸦是生；小石子占了水的空间，把水”的课件引入，激

怎么喝到水的？这其中有什么道水往上挤，水面上升，所以乌发学生的学习兴趣，

理？鸦能喝到水了。让学生感悟到物体

占据一定的空间,体

积是空间概念。)

生；我发现水面上升了，说明

二、引领探究：土豆占了水的空间。使学生明确土豆

1、体积的意义。谁来把你的拳头放到水中，看占有一定的空间。

（1）、现在我们来做一个实验，一看谁的拳头使水而上升的

老师把这个土豆放到装有水的量高？更进一步感知到了体

杯中，同学们要认真观察，你发

4）、比较：用学生手中的文积是空间概念。通过学

现了什么？说明了什么？

（2〕、启发学生概括：物体所占具比。谁的体积大？谁的体积生亲自体验，说一说自

空间的大小叫做物体的体积。（板小？

己见过的最大和最小

书）

（3）、每一个物体都占有一定的的物体，进一步使学生

空间。下面的电视机、DVD机和手

明确了物体都具有一

机，哪个所占的空间大？哪个体

积大，哪个体积小？（课件出示），定的体积，不同的物体

（

所占空间的大小是不

（5）你见过的物体哪一个体积最

大，体积最小？