七年级语文优秀教学课例-爱莲说教学案例.pdfVIP

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七年级语文优秀教

学课例:爱莲说教学案例

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【教材分析】

1、《爱莲说》是江苏教育出版社初

中语文七年级下册第五单元《荷》专题

里的一篇文言文，教学课时为1课时。

2、《爱莲说》是北宋哲学家周敦颐

的代表作。这是一篇状物抒情、情文并

茂的文言散文。作者借“莲”以表达自己

不慕名利、洁身自好的生活态度，同时

也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世

风。语言优美，骈散结合，以莲喻人，

托物言志。

【学生情况分析】

1、七年级学生进取心和好胜心强，

能积极思考、主动质疑，课堂学习气氛

浓厚而活跃。

2、学生进入初中后已学习了十几篇

简短的文言文，具备一定的文言文阅读

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能力，能够结合课下注释，翻译浅显文

言语句，读懂。

【教学方法】自主、合作、探究

【教学课时】一课时

【学习目标】

1、读准字音，读对句读，读通课文。

2、借助课下注释及小组合作的方式

疏通文意，积累一些常见文言实词、虚

词。

3、在反复诵读中品味精美的语言和

领会它们丰富的内涵，体会作者的情感，

学习托物言志的写作手法。

【学习重难点】

1、在理解课文内容的基础上背诵课

文，积累文言词语。

2、理解作者高洁的情怀，学习托物

言志的写作方法。

【教学方法】

运用多媒体进行教学，扩大课堂容

量，激发学生的学习兴趣，充分发挥学

生的主体作用。课堂注重朗读，学习方

式以学生自主学习与小组协作学习相结

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合。

【教学过程】

（一）创设情境、激趣导入：

多媒体播放乐曲《荷花颂》，投影出

示莲花的图片。教师激情导入：“接天莲

叶无穷碧，映日荷花别样红”，莲以它的

雅丽端庄、清幽高洁赢得了无数文人雅

士的喜爱。周敦颐就是这些文人雅士中

的代表，他是北宋时期著名的哲学家，

师佛从道，创立了宋代“理学”。周敦颐

对莲花情有独钟，他在自己著书讲学的

濂溪书院内建造了一座“爱莲堂”，而且

造了一个“莲池”。先生讲学研读之余常

漫步于堂前赏莲自吟，写下了千古名篇

《爱莲说》。周敦颐借莲的高洁表达自己

不慕名利、洁身自好的生活态度。今天

我们就来学习这篇《爱莲说》。（板书课

题）标题中的“说”是古代一种文体，可

以说明事物，也可以发表议论或记叙事

物。“爱莲说”就是说说喜爱莲花的道理。

教师出示学习目标，并对目标进行

解读。

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[设计意图：由背景音乐和各种各样

的莲花图片引入新课，为课堂营造了一

种抒情的氛围，同时也激发了学生的学

习兴趣。通过图片，学生对莲花的美丽、

高洁、亭亭玉立的特点有了直观的感知，

为下文分析描写莲花形态的语句、体会

作者对莲花品质的赞美作了铺垫。在导

入中，学生对周敦颐和写作背景有了初

步的了解，对理解课文有一定帮助。]

（二）读通课文、整体感知。

1、学生听范读。

教师播放范读录音，提醒学生听范

读时注意字音、句读、语气、语调。

2、学生自由朗读。

学生自由朗读课文，借助课下注释

和工具书，读准字音。以组内合作的方

式，读对句读、语气、语调。

教师出示以下词语，让学生加注拼

音。

蕃淤泥涟亵濯鲜

教师出示以下语句，让学生标出朗

读节奏。

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予独爱莲之出淤泥而不染

可远观而不可亵玩焉

学生纠错。

3、学生代表读课文。

请三位学生读课文，朗读前教师强

调注意语气语调、节奏停顿以及作者情

感。其他学生听读并分别进行评价。

4、学生齐读课文。

[设计意图：在听读、朗读中熟悉课

文，促进对课文的理解。小组合作的学

习方式，有利于激发学