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桂美版八年级美术上册（旧版）第8课《新年活动设计》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是桂美版八年级美术上册（旧版）中的第8课——《新年活动设计》。本课属于初中美术“设计?应用”学习领域，旨在引导学生将美术设计知识与生活实际相结合，通过参与新年活动的设计与制作，提升审美创造能力与实践能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《新年活动设计》是在学生已经掌握了基本美术造型、色彩搭配及简单手工制作技能的基础上，进一步聚焦“设计应用”领域的综合性课程。从教材知识体系来看，本课前承“图案设计”“手工制作”等基础课程，后接“校园文化设计”“社区活动策划”等更复杂的实践课程，起到了“承上启下”的关键作用。它不仅是对前期美术技能的巩固与应用，更是引导学生从“被动学习”转向“主动创造”，从“单一技能训练”转向“综合实践运用”的重要过渡，帮助学生理解美术与生活、美术与社会的紧密联系。

2.教材内容梳理

本课教材内容主要围绕“新年活动”这一生活场景展开，涵盖三个核心模块：一是新年文化与活动形式解析，包括不同地区新年习俗、常见新年活动类型（如晚会、庙会、装饰布置等）；二是新年活动设计的核心要素，如主题定位、视觉形象设计（标志、海报）、环境装饰设计（灯笼、窗花、彩带）、道具设计（邀请函、节目单）；三是设计与制作实践，提供了从创意构思、草图绘制到材料选择、动手制作的完整流程示例，同时搭配了丰富的优秀学生作品与传统新年艺术案例，为学生提供多元参考。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准》（2011年版）对初中“设计?应用”学习领域的要求，本课需达成以下课标目标：

?了解设计的主要门类和基本原理，运用一定的材料和工具，完成设计作品；

?结合校园和社会生活，运用美术设计的知识与技能，为相关活动设计、制作物品或装饰环境；

?感受设计与生活的关系，培养设计意识和实践能力，提升审美判断能力。

二、说教学目标

结合教材分析与课标要求，考虑到八年级学生的认知特点与能力水平，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解新年文化内涵与常见新年活动形式，掌握新年活动设计的核心要素（主题、视觉形象、环境装饰、道具）；

?能够根据新年活动主题，独立或合作完成1-2项设计作品（如新年海报、灯笼、邀请函等），合理运用色彩、图案、造型等美术语言。

2.过程与方法目标

?通过观察、分析、讨论新年案例，学会从“主题定位—要素拆解—创意构思—动手制作”的设计流程；

?借助小组合作、探究实践等方式，提升信息整合能力、创意表达能力与动手实践能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受新年文化的独特魅力，增强对传统文化的认同与热爱；

?体验设计与创作的乐趣，培养合作意识与责任意识，树立“美术服务生活”的理念。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解新年活动设计的核心要素，掌握“主题定位—创意构思—动手制作”的基本流程；

?能够结合新年主题，运用美术语言完成一项设计作品（如海报或装饰道具）。

确定依据：本课的核心目标是引导学生“会设计、能实践”，只有掌握设计要素与流程，才能确保作品具有针对性与完整性；而完成一项具体作品，是检验学生知识应用与技能掌握的直接方式，符合“设计?应用”领域的实践要求。

2.教学难点

?如何将新年文化内涵与设计创意结合，避免作品“形式化”“同质化”；

?如何根据设计需求合理选择材料，并解决制作过程中的细节问题（如灯笼的结构稳定性、海报的视觉层次感）。

确定依据：八年级学生虽有一定美术基础，但对“文化内涵与设计结合”的理解较浅，易陷入“照搬图案”的误区；同时，学生在材料选择与工艺细节处理上经验不足，易出现作品粗糙、功能失效等问题，这两点是影响设计作品质量的关键，也是教学中需重点突破的难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合本课“实践性、综合性”特点，我主要采用以下四种教法：

1.情境教学法：通过播放新年活动视频、展示传统新年装饰（灯笼、春联），创设“迎接新年”的真实情境，激发学生学习兴趣与创作欲望；

2.案例分析法：选取优秀学生新年设计作品（如主题海报、创意灯笼）与传统新年艺术案例（如剪纸窗花、年画），引导学生分析“主题如何体现”“要素如何搭配”，帮助学生理解设计思路；

3.示范教学法：针对难点内容（如灯笼骨架搭建、海报视觉层次设计），进行现场示范，明确操作步骤与注意事项，降低学生实践难度；

4.小组合作指导法：在实践环节，以小组为单