人教鄂教版五年级上册《显微镜下的细胞》说课稿.docxVIP

人教鄂教版五年级上册《显微镜下的细胞》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教鄂教版五年级上册科学教材中的《显微镜下的细胞》。本节课是学生首次深入探索微观世界的重要一课，不仅能帮助学生建立“细胞是生物体基本结构单位”的科学认知，还能培养其使用显微镜的实践能力，为后续学习生物体的结构与功能奠定基础。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《显微镜下的细胞》选自人教鄂教版五年级上册“生命世界”单元，是本单元的核心课时之一。在此之前，学生已经学习了“生物的特征”“生物体的简单结构”等内容，对宏观生命现象有了初步认知；本节课则引导学生从宏观走向微观，通过显微镜观察细胞，是连接宏观生命与微观结构的关键桥梁。

从教材内容来看，本课主要包含三部分：一是认识显微镜的基本结构与使用方法；二是观察植物细胞（如洋葱表皮细胞）和动物细胞（如人体口腔上皮细胞）；三是归纳“细胞是生物体基本结构单位”的结论。教材编排遵循“实践观察—总结规律—建立认知”的科学探究逻辑，符合五年级学生“以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡”的认知特点。

此外，本节课还渗透了“科学工具推动科学发展”的思想——显微镜的发明让人类首次看到细胞，从而开启了细胞生物学的研究，这对培养学生的科学素养和创新意识具有重要意义。

二、说教学目标

根据《义务教育科学课程标准》中“生命科学领域”的要求，结合教材内容和五年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与能力目标

1.认识显微镜的基本结构（目镜、物镜、载物台、反光镜等），掌握正确的使用方法；

2.通过观察，知道洋葱表皮细胞、人体口腔上皮细胞的基本形态；

3.理解“细胞是植物、动物等生物体的基本结构单位”这一核心概念。

（二）过程与方法目标

1.能在教师指导下，规范操作显微镜观察细胞，提升动手实践能力；

2.通过对比植物细胞和动物细胞的形态差异，培养观察、比较和归纳的科学思维能力；

3.学会用文字或画图的方式记录观察结果，养成“尊重事实、记录真实”的科学探究习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受微观世界的奇妙，激发对生命科学的好奇心和探索兴趣；

2.体会科学工具（显微镜）对科学研究的重要性，树立“工具助力创新”的科学观念；

3.在小组合作观察中，培养分工协作、互相交流的团队意识。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生的认知难点，我将本节课的重难点确定如下：

（一）教学重点

1.显微镜的正确使用方法；

2.观察并识别植物细胞（洋葱表皮细胞）和动物细胞（人体口腔上皮细胞）；

3.理解“细胞是生物体基本结构单位”的概念。

确定依据：显微镜是观察细胞的核心工具，只有掌握正确用法才能看到清晰的细胞图像，这是后续学习的基础；而“细胞是基本结构单位”是本课的核心知识点，直接关系到学生对生命微观结构的认知构建。

（二）教学难点

1.规范操作显微镜（如调节物镜高度、调整反光镜获得适宜光线），避免损坏仪器或观察不到清晰图像；

2.理解“细胞构成生物体”——学生难以将微观的细胞与宏观的生物体联系起来，容易出现“细胞就是小生物体”的误解；

3.区分植物细胞和动物细胞的形态差异（如植物细胞有细胞壁，形态较规则；动物细胞无细胞壁，形态较多样）。

突破策略：针对难点1，通过“教师示范+分步讲解+小组互助”的方式，让学生先看再练，重点强调“先低倍镜观察、物镜先降后升”的操作要点；针对难点2，用“砖块砌房子”的类比，帮助学生理解“细胞→组织→器官→生物体”的层级关系；针对难点3，提供对比观察记录表，引导学生从“形态是否规则、有无明显边界”等角度对比，再由教师总结差异原因（细胞壁的作用）。

四、说教法

为突出重点、突破难点，本节课主要采用以下教法：

1.示范法：教师规范演示显微镜的使用步骤，让学生明确操作标准；

2.实验探究法：让学生分组动手操作显微镜观察细胞，在实践中掌握知识；

3.类比法：用“砖块砌房子”类比“细胞构成生物体”，化解抽象概念；

4.小组合作法：以4人小组为单位进行观察，培养协作能力；

5.多媒体辅助法：用PPT展示细胞高清图片、显微镜操作误区，补充直观认知。

五、说学法

结合五年级学生的学习特点，我引导学生采用以下学法：

1.观察法：通过观察教师示范、显微镜下的细胞图像，获取直观信息；

2.实践操作法：亲手操作显微镜，在“做中学”中掌握技能；

3.对比归纳法：对比植物细胞和动物细胞的差异，归纳细胞的共同特征；

4.合作交流法：小组内分工（操作员、记录员、汇报员），互相帮助、分享发现；

5.记录法：用画图或文字记录观察结