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浙人美版一年级上册美术《秀秀我的玩具》说课稿
各位评委、老师:
大家好!今天我说课的课题是浙人美版一年级上册美术第12课《秀秀我的玩具》。作为小学低年级美术课程,本课以“玩具”为核心载体,聚焦学生生活经验与艺术表达的联结,通过多元化教学活动培养学生的观察能力、造型能力与审美情趣。以下将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个维度展开阐述。
一、说教材
1.教材定位
《秀秀我的玩具》选自浙人美版一年级上册“造型?表现”学习领域,是本单元“身边的事物”主题下的重要课时。此前学生已通过《认识美术工具》《我的小天地》等课程掌握了基本绘画工具的使用方法,本课在此基础上,引导学生从“观察生活”向“艺术表现”过渡,既是对前期知识的巩固,也是为后续《可爱的动物》《五彩的烟花》等课程中复杂造型表现奠定基础,在教材知识体系中起到“承上启下”的关键作用。
2.教材内容分析
教材以“玩具”为切入点,呈现了三个核心内容:一是展示不同类型的玩具(如毛绒玩具、塑料玩具、积木玩具等),引导学生观察玩具的外形、色彩与细节;二是提供简单的绘画步骤示例,示范如何用线条、色彩表现玩具的特征;三是设置“创意秀”活动,鼓励学生通过绘画、拼贴等方式个性化表达玩具。内容设计贴合一年级学生“以具象思维为主”的认知特点,注重“生活情境”与“艺术创作”的融合,符合《义务教育美术课程标准(2022年版)》中“激发学生美术学习兴趣,培养初步艺术表现能力”的要求。
二、说教学目标
依据课程标准与学生实际,本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定:
1.知识与技能目标
?认识玩具的基本类型(如毛绒类、塑料类、机械类),能说出至少2种玩具的外形、色彩特点;
?掌握用简单线条(直线、曲线、折线)和色彩表现玩具轮廓与细节的方法,完成1幅玩具绘画作品。
1.过程与方法目标
?通过“观察玩具—讨论特征—尝试表现—创意修改”的过程,提升观察能力与造型表现能力;
?参与小组分享活动,学习倾听他人想法,初步形成“欣赏—评价—改进”的艺术思维。
1.情感态度与价值观目标
?感受玩具带来的快乐回忆,激发对生活事物的审美关注;
?培养认真观察、大胆创作的习惯,增强美术学习的自信心与乐趣。
三、说教学的重难点
1.教学重点
?观察并说出玩具的外形、色彩特征;
?用线条和色彩准确表现玩具的基本轮廓与关键细节(如玩具的眼睛、花纹、特殊部件)。
1.教学难点
?如何引导学生突破“简单临摹”,在绘画中融入个性化细节(如玩具的动态、与玩具的互动场景);
?帮助动手能力较弱的学生掌握线条的流畅性与色彩的搭配合理性。
重难点突破思路:通过“实物观察+分步示范+个性化引导”的方式,先让学生直观感受玩具特征,再通过教师分层示范降低表现难度,最后鼓励学生结合自身经历添加创意元素,逐步突破重难点。
四、说教法
结合一年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观与互动”的特点,本课主要采用以下教法:
1.情境教学法:创设“玩具博览会”情境,展示多样玩具,激发学生兴趣;
2.观察法:引导学生实物观察玩具的外形、色彩与细节,建立“生活观察”与“艺术表现”的联结;
3.示范法:采用“分步示范+错误对比”的方式,先示范玩具轮廓绘制,再对比“线条流畅”与“线条杂乱”的作品,帮助学生理解表现要点;
4.小组合作法:组织“玩具分享小组”,让学生交流玩具故事,拓宽创作思路。
教法设计核心:以“学生为主体”,通过多感官参与、多形式互动,降低学习难度,提升课堂参与度。
五、说学法
依据“教为主导,学为主体”的原则,引导学生采用以下学法:
1.观察体验法:通过触摸、观察实物玩具,直观感知玩具的形态与色彩,积累创作素材;
2.尝试练习法:在教师示范后,先进行“快速草图练习”,再独立完成作品,通过“试错—改进”提升表现能力;
3.分享评价法:在作品展示环节,学生分享创作思路,学习评价他人作品的优点,培养审美评价能力。
学法设计核心:注重“过程性学习”,让学生在“做中学、议中学、评中学”,逐步掌握美术表现方法。
六、说教学过程
本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、作品展示、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节,总课时40分钟。
1.导入新课(5分钟):情境激趣,聚焦主题
?活动设计:创设“玩具博览会”情境,教师提前收集学生带来的玩具(或展示自制玩具模型),播放轻快的儿童音乐,引导学生自由观察、触摸玩具,提问:“同学们,你们最喜欢哪件玩具?它长什么样子?有什么特别的地方?”
?设计意图:通过实物情境与互动提问,
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