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湘美版五年级上册美术《快乐陶吧》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是湘美版小学美术五年级上册第九课《快乐陶吧》。本节课属于小学美术“造型?表现”学习领域，通过陶艺创作活动，引导学生感受传统陶艺文化魅力，掌握基础陶艺制作方法，培养动手实践能力与创新思维。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《快乐陶吧》是湘美版五年级上册的重点课程，承接四年级“泥塑”相关知识，又为后续“传统工艺”单元学习奠定基础。教材内容分为三个板块：一是展示中外经典陶艺作品（如中国兵马俑、日本乐烧陶器），激发学生对陶艺的兴趣；二是介绍陶艺基本制作方法（捏塑法、盘筑法、拉坯法，本课重点讲解前两种），搭配步骤示意图，降低学习难度；三是设置“创意实践”任务，鼓励学生结合生活经验设计陶艺作品，体现“从生活中来，到艺术中去”的教学理念。

从学科核心素养角度看，本课通过“欣赏—体验—创作—评价”的教学流程，能有效培养学生的“图像识读”能力（识别陶艺作品的造型、色彩特点）、“美术表现”能力（运用陶艺技法完成作品）、“审美判断”能力（评价作品的创意与工艺）及“文化理解”能力（了解陶艺背后的传统文化），符合小学高段美术教学的课程标准要求。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，结合五年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解陶艺的起源与发展，认识陶艺作品的基本造型特点；

2.掌握捏塑法、盘筑法两种基础陶艺制作方法，能独立完成一件简单的陶艺作品（如杯子、小动物摆件）。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、示范、实践等环节，体验陶艺创作的完整过程；

2.学会运用“观察—模仿—创新”的学习方法，提升动手实践与问题解决能力（如解决作品开裂、造型不稳固等问题）。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受传统陶艺文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；

2.享受陶艺创作的乐趣，培养耐心、细致的学习态度，激发对美术学科的持续兴趣。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解捏塑法、盘筑法的操作要领，能运用两种方法制作陶艺作品；

2.感受陶艺作品的审美价值，体会传统陶艺文化的内涵。

（二）教学难点

1.运用盘筑法时，控制泥条的粗细均匀度与作品的整体稳定性（避免泥条断裂、作品坍塌）；

2.结合生活经验进行创意设计，使作品兼具实用性与艺术性。

难点突破策略：通过“分步示范+小组互助”的方式，先让学生练习泥条制作，再逐步尝试盘筑；同时提供“创意灵感卡”（如生活中的物品图片、创意造型示意图），引导学生将生活元素转化为艺术形象。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本课“实践操作性强”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放陶艺文化纪录片片段、展示实物陶艺作品，创设“走进陶吧”的教学情境，激发学生学习兴趣；

2.示范讲解法：教师分步示范捏塑法、盘筑法的操作过程，强调关键步骤（如泥条搓制、接口粘接），帮助学生清晰掌握技法；

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，组内分工合作（如材料分发、技法互助、创意讨论），培养团队协作能力；

4.启发探究法：提出开放性问题（如“如何让杯子的造型更独特？”“传统陶艺如何与现代生活结合？”），引导学生主动思考、创新表达。

五、说学法

五年级学生已具备一定的动手能力和审美基础，但对陶艺技法的掌握仍需引导。本课指导学生采用以下三种学法，实现“主动学习、高效掌握”：

1.观察学习法：通过观察教师示范、同学作品，学习陶艺制作的技法细节与创意思路；

2.实践体验法：在“试错—调整—完善”的实践过程中，逐步掌握技法，提升动手能力（如先制作小泥块练习捏塑，再尝试完整作品）；

3.评价反思法：通过自评、互评、师评，反思作品的优点与不足，学会从“造型、工艺、创意”三个维度评价美术作品，提升审美判断能力。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、创意实践、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总课时为1课时（40分钟）。

（一）导入新课（5分钟）：情境激趣，引入主题

1.播放短片：播放3分钟的《中国陶艺之美》短片，展示从原始彩陶到现代陶艺的发展历程，重点呈现兵马俑、青花瓷、宜兴紫砂壶等经典作品；

2.实物展示：教师拿出提前准备的陶艺作品（如陶杯、陶碗、小动物摆件），让学生近距离观察、触摸，感受陶土的质感与作品的造型特点；

3.提问导入：“同学们，这些精美的陶艺作品是用什么材料制作的？它们的造型有什么特点？今天我们就一起走进‘快乐陶吧’，学习制