冀教版九年级全一册Lesson 15 My Helmet Saved My Life! 说课稿.docxVIP

冀教版九年级全一册Lesson15MyHelmetSavedMyLife!说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版九年级全一册Lesson15《MyHelmetSavedMyLife!》。本节课以“交通安全”为核心主题，通过讲述真实的骑行事故故事，引导学生认识头盔的重要性，同时提升英语语言运用能力。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课时属于冀教版九年级全一册第三单元“SafetyFirst”的重点内容，承接上一课时对“家庭安全”的讨论，聚焦“道路交通安全”这一社会热点话题。从语言知识层面，本节课延续了过去分词作定语、情态动词“must/should”表建议等语法点的学习；从主题意义层面，通过主人公Mark的亲身经历，让学生深刻理解“安全防护”的重要性，培养责任意识和自我保护能力，符合新课标中“人与社会”的主题语境要求。

2.教材内容分析

课文以记叙文形式展开，分为“事故发生前—事故过程—事故后反思”三个部分：开篇介绍Mark热爱骑行但曾忽视头盔；中间详细描述他因未戴头盔险些受伤的事故经过；结尾通过医生的提醒和Mark的感悟，强调“骑行必戴头盔”的安全准则。文本中包含“helmet,crash,bleed,serious”等核心词汇，以及“Hisheadwasbleedingbadly.”“Youmustweariteverytimeyouride.”等关键句型，既满足九年级学生的词汇积累需求，又为后续的安全主题写作奠定基础。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对九年级学生的要求，结合教材内容和学生学情，我将本节课的教学目标分为“知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标”三个维度：

1.知识目标

（1）能熟练掌握并运用本课核心词汇：helmet,crash,bleed,serious,injury,protect,necessary等，理解“firstaid,indanger”等短语的含义及用法。

（2）能理解并运用过去分词作定语的结构（如“abrokenarm”“adamagedbike”），掌握情态动词“must/should”表“义务与建议”的用法（如“Youmustwearahelmet.”“Youshouldbecarefulwhenriding.”）。

（3）能读懂课文内容，梳理Mark事故的时间线和关键信息，把握记叙文“起因—经过—结果”的叙事结构。

2.能力目标

（1）通过速读、精读等阅读策略，提升获取细节信息、概括主旨大意的阅读能力；能根据课文内容回答问题，并尝试用自己的话复述故事。

（2）能运用本课所学词汇和句型，围绕“交通安全”主题进行简单的口语交流，如讨论“骑行时的安全注意事项”“如何保护自己免受伤害”等。

（3）初步培养“从文本到生活”的迁移能力，能将课文中的安全理念转化为实际生活中的行为准则，并尝试撰写简短的“安全提示语”。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过学习Mark的故事，深刻认识头盔等安全防护装备的重要性，树立“安全第一”的意识，养成遵守交通规则的良好习惯。

（2）培养自我保护能力和责任意识，学会在危险情境中冷静应对，同时关注他人的安全，形成“关爱自己、关爱他人”的价值观。

（3）激发对英语阅读的兴趣，体会“英语学习与生活紧密相关”，增强用英语解决实际问题的信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）掌握本课核心词汇和短语，理解并运用过去分词作定语、情态动词“must/should”表建议的语法点。

（2）读懂课文内容，梳理Mark事故的关键信息，把握记叙文的叙事结构，能复述故事主要内容。

（3）理解“骑行戴头盔”的重要性，能围绕“交通安全”主题进行简单的口语交流。

2.教学难点

（1）灵活运用过去分词作定语的结构进行句子表达，区分“must”（强调义务）和“should”（强调建议）的用法差异。

（2）将课文中的安全理念迁移到实际生活中，能结合自身经历或观察，用英语有条理地表达“交通安全建议”，实现语言知识与生活实践的结合。

（3）理解记叙文的情感线索（Mark从“忽视头盔”到“重视安全”的态度转变），体会文本背后的“责任与保护”主题意义。

四、说教法

为突破重难点、实现教学目标，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“骑行事故”短视频、展示头盔实物等方式，创设