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人美版三年级下册美术《就地取材的石头画（新疆）》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是人美版三年级下册美术第27课《就地取材的石头画（新疆）》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用：本课是人民美术出版社三年级下册中“创意实践”模块的核心内容，以新疆地区丰富的自然石头资源为创作载体，衔接了低年级“色彩认知”与中年级“材料运用”的知识脉络。课程通过“自然材料—艺术创作—文化理解”的逻辑主线，引导学生发现生活中的美，是培养学生审美感知与创意实践核心素养的重要载体。

2.教材内容分析：教材围绕石头画创作构建了完整的知识体系，涵盖新疆民间艺术背景介绍、石头画制作材料与步骤、创意设计方法及文化传承意义四大板块。内容既注重基础技能的传授，如选石、清洁、上色等技巧，又强调文化内涵的渗透，体现了“艺术源于生活”的核心理念。

二、说教学目标

依据小学美术课程标准及三年级学生的认知特点，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能：了解新疆石头画的艺术特色与文化背景，掌握选石、构思、上色等石头画创作的基本步骤与技巧，能独立完成一幅简单的石头画作品。

2.过程与方法：通过观察欣赏、示范讲解、实践操作、小组交流等活动，提升观察能力、动手创作能力与创意表达能力。

3.情感态度与价值观：感受民间艺术与自然材料结合的魅力，增强对传统文化的认同感与热爱，培养节约资源、就地取材的环保意识与创新精神。

三、说教学的重难点

1.教学重点：掌握石头画的基本创作技巧，能根据石头的形状、纹理进行创意构思与画面设计。

2.教学难点：实现图案与石头自然形态的有机融合，做到色彩搭配协调且富有创意，体现新疆地域文化特色。

四、说教法

为突破重难点，结合课程实践性强的特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过展示新疆风光与石头画作品，创设文化情境，激发学习兴趣。

2.示范讲解法：教师现场示范选石、勾线、上色等关键步骤，清晰传递操作技巧。

3.巡回指导法：针对学生创作中的问题进行个性化指导，及时解决实践困难。

4.评价激励法：采用多元化评价方式，鼓励学生大胆创作，增强自信心。

五、说学法

引导学生采用自主探究与合作学习相结合的方式，具体包括：

1.观察法：细致观察石头的自然特征与优秀作品的设计思路，积累创作素材。

2.实践法：通过亲手操作，在实践中掌握创作技巧，提升动手能力。

3.合作法：小组内交流构思与创作心得，相互借鉴启发，培养合作意识。

4.反思法：通过作品展示与评价，反思创作中的优点与不足，促进能力提升。

六、说教学过程

本课计划1课时完成，具体教学过程如下：

（一）导入新课（5分钟）

1.情境创设：教师通过投影仪展示新疆戈壁、河流中的石头图片及精美的石头画作品，提问引导：“同学们看这些来自大自然的石头，经过艺术家的创作变成了美丽的画作，你们知道这些作品诞生于哪里吗？它们是用什么方法制作的呢？”

2.引出课题：在学生猜测讨论后，教师总结并引出课题——《就地取材的石头画（新疆）》。

设计意图：通过视觉冲击激发学生好奇心，建立“自然材料—艺术创作”的初步认知，为后续学习奠定情感基础。

（二）讲授新课（15分钟）

1.认知新疆石头画：讲解新疆石头画的起源与文化地位，说明其作为民间艺术形式，是当地人民利用自然资源进行创作的智慧结晶，部分作品还融入了兵团文化等地域特色。展示不同主题的石头画作品，引导学生观察其题材（动物、山水、民俗等）与表现风格。

2.解析创作要素：

?材料选择：介绍适合作画的石头特征（表面平整、纹理清晰、形状规整）及常用工具（水粉颜料、画笔、调色盘等），强调选择无毒环保材料的重要性。

?创作步骤：结合示范讲解核心步骤：①清洁石头表面；②根据形状纹理构思图案；③用铅笔勾勒轮廓；④分层上色；⑤细节修饰。

1.突破难点技巧：以“头羊”石头画为例，讲解如何利用石头粗糙纹理表现羊角质感，引导学生理解“依形创意”的设计理念，即让图案与石头自然形态相得益彰。

设计意图：从文化认知到技能解析，层层递进，既传递知识又渗透方法，为实践创作提供理论支撑。

（三）实践创作（15分钟）

1.任务布置：学生自主挑选石头，结合新疆元素（如葡萄、哈密瓜、骆驼等）进行创意创作，要求充分利用石头的形状与纹理。

2.巡回指导：教师巡视课堂，对选材困难的学生提供形状建议；对色彩搭配不当的学生讲解邻近色、对比色运用原则；对构图不合理的学生指导画面布局。

3.小组交流：创作间隙，鼓励学生小组内分享构思，相互提出改进建议。

设计意图：通过自主创作与针对性指导，落实知识技能目标，在实践中突破重难点；小组交流促进思维碰撞，提升创意质量。