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人美版四年级下册美术《汉字的联想》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级下册第12课《汉字的联想》。本节课属于“造型?表现”学习领域，通过引导学生发现汉字的形态美，尝试运用联想思维对汉字进行创意改造，不仅能提升学生的美术表现能力，还能加深对中华优秀传统文化的理解与热爱。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《汉字的联想》是人美版四年级下册“造型?表现”领域的重要内容，承接三年级“有趣的汉字”对汉字形态的初步感知，进一步聚焦“联想”这一思维方法，引导学生从“看汉字”走向“创汉字”。汉字作为中华文明的载体，本身兼具实用性与艺术性，本节课通过将汉字与美术造型结合，既符合小学中年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，又能实现“文化传承”与“审美培养”的双重教学价值，为后续学习“字体设计”“创意海报”等内容奠定基础。

2.教材内容梳理

教材以“汉字像什么”为核心问题展开，分为三个板块：一是“观察发现”，展示甲骨文、金文等古文字中汉字与事物形态的关联（如“山”“水”“日”），让学生感知汉字的象形本源；二是“联想范例”，呈现不同艺术家对汉字的创意改造（如将“鱼”画成游动的鱼形、将“草”与小草的形态结合），引导学生发现“形的联想”“意的联想”两种思路；三是“实践提示”，明确创作要求：选择1-2个简单汉字，运用绘画、剪贴等方式进行联想设计，突出“有趣、有创意”。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求，结合四年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三维：

1.知识与技能目标

?了解汉字的象形特点，知道“形的联想”“意的联想”两种汉字创意改造方法；

?能选择1-2个简单汉字，运用绘画或剪贴的方式完成一幅汉字联想作品。

2.过程与方法目标

?通过观察、讨论、尝试等环节，培养联想思维和创意表达能力；

?在小组合作与自主创作中，学会倾听他人想法、优化自己的设计思路。

3.情感态度与价值观目标

?感受汉字的形态美与文化内涵，激发对中华传统文化的热爱；

?体验创意设计的乐趣，增强美术学习的自信心与积极性。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解“形的联想”（根据汉字的笔画、结构联想相似事物形态）和“意的联想”（根据汉字的含义联想相关事物）的方法；

?能运用联想思维对汉字进行创意改造，完成作品。

2.教学难点

?避免联想过于牵强，做到“汉字形态与联想内容自然融合”；

?作品既保留汉字的识别性，又具有创意与美感。

四、说教法

为突破教学重难点，结合小学中年级学生“喜欢直观、趣味、互动”的学习特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“汉字演变动画”、展示“汉字创意作品”，创设“汉字魔法王国”的情境，激发学生的学习兴趣；

2.观察比较法：引导学生对比古文字与现代汉字、普通汉字与创意汉字的差异，发现联想的关键点；

3.示范点拨法：针对“形的联想”（如“月”字联想成月牙、兔子）和“意的联想”（如“乐”字联想成音符、笑脸）进行分步示范，明确创作步骤；

4.小组合作法：组织学生以小组为单位讨论“汉字能联想到什么”，相互启发思路，解决“联想困难”的问题。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法，主动参与学习过程：

1.观察发现法：通过观察古文字、创意作品，自主发现汉字的象形特点和联想方法；

2.合作探究法：在小组讨论中，分享自己的想法，学习他人的创意，拓宽联想思路；

3.尝试实践法：先进行“汉字联想草稿”尝试，再根据老师和同学的建议修改，最后完成正式作品，逐步突破难点；

4.评价反思法：在作品展示环节，学会评价自己和他人的作品，反思创作中的优点与不足。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、作品展示、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发联想

?播放“汉字演变动画”：展示“山、水、日、月”等汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，提问：“同学们，看看这些汉字像什么？古人为什么这么设计汉字？”

?出示“创意汉字图片”：如将“鱼”字的撇捺画成鱼鳍、将“草”字的竖画画成小草，继续提问：“这些汉字和我们平时写的有什么不一样？艺术家是怎么想到的？”

?引出课题：“今天我们就一起走进汉字的世界，学习《汉字的联想》，用我们的创意让汉字变‘有趣’。”

?设计意图：通过动画和图片，直观呈现汉字的象形本源与创