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《人体具有的感觉》说课稿

各位老师好，今天我说课的内容是牛津上海版五四学制初中科学七年级上册中的《人体具有的感觉》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课处于七年级上册“人体的生命活动”单元，是在学生了解人体基本结构后，深入探究人体感知外界方式的关键内容。从教材体系来看，它承接了“人体基本组织与器官”的知识，又为后续学习“神经系统的调节作用”奠定基础，是连接人体结构与功能的重要桥梁。

教材内容以“眼与视觉”“耳与听觉”为核心，兼顾鼻与嗅觉、舌与味觉、皮肤与触觉，通过图文结合的方式呈现感觉器官的结构与功能，注重引导学生从生活经验出发，理解感觉形成的简单过程。同时，教材融入了“观察感觉器官模型”“体验不同感觉”等实践活动，符合七年级学生以直观形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点，也体现了科学学科“注重探究、联系生活”的课程理念。

二、说教学目标

根据《科学课程标准》要求，结合教材内容与学生实际，我将本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能说出人体主要的感觉器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）及其对应的感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）；

2.能简要描述眼和耳的基本结构（如眼球的晶状体、视网膜，耳的鼓膜、耳蜗），并说明视觉和听觉形成的简单过程；

3.能通过实验或体验，区分不同的感觉（如辨别气味、味道，感知温度变化）。

（二）过程与方法目标

1.通过观察眼球、耳的模型，培养观察能力和空间想象能力；

2.通过参与“闭眼摸物”“辨别声音来源”等探究活动，学习从实验现象中提炼结论的科学方法；

3.通过小组讨论“如何保护感觉器官”，提升合作交流与归纳总结能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到感觉器官对人体感知外界的重要性，树立保护眼睛、耳朵等感觉器官的意识；

2.体会人体结构与功能的适应性，激发对生命科学的探索兴趣；

3.关注生活中的科学现象（如近视预防、噪音危害），养成科学的生活习惯。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.人体主要感觉器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）及其对应的感觉；

2.眼和耳的基本结构，以及视觉、听觉形成的简单过程。

确定依据：感觉器官是人体感知外界的核心结构，眼和耳作为最主要的感觉器官，其结构与功能是理解“感觉如何形成”的基础，也是后续学习神经系统的关键，符合课程标准中“掌握人体重要器官功能”的要求。

（二）教学难点

1.视觉形成过程中，晶状体对光线的折射作用及视网膜的成像原理；

2.听觉形成过程中，鼓膜振动的传递与耳蜗对声音信号的转化。

确定依据：七年级学生对“折射”“信号转化”等抽象概念的理解能力较弱，且感觉器官的内部结构（如眼球、耳的内部）无法直接观察，需要通过模型和抽象讲解结合，学生较难建立“结构→功能→感觉形成”的逻辑联系，因此将其列为难点。

四、说教法

为突破重难点，结合学生认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示眼球、耳的模型、结构动画，将抽象结构具象化，帮助学生理解；

2.实验探究法：设计“辨别气味”“摸盲盒”等简单实验，让学生在体验中感知感觉的特点；

3.启发谈话法：通过“为什么看远处物体时晶状体变薄？”等问题，引导学生逐步思考，突破抽象难点；

4.小组合作法：组织小组讨论“感觉器官保护方法”，培养合作能力，同时让学生主动参与知识构建。

五、说学法

为引导学生主动学习，本节课指导学生采用以下学法：

1.观察法：通过观察模型、动画，学习感觉器官的结构；

2.体验法：参与实验活动，亲身感受不同感觉的形成；

3.归纳法：在教师引导下，归纳感觉器官的种类、功能及保护方法；

4.合作法：小组内分工合作，共同完成探究任务，分享学习成果。

六、说教学过程

本节课计划课时为1课时（45分钟），教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节，具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）：情境创设，激发兴趣

教师创设生活情境：“早上起床后，我们闻到妈妈做的早餐香味，看到窗外的阳光，听到闹钟的响声——这些都是我们身体的‘感知能力’。大家知道，我们的身体是通过哪些‘器官’来感知这些信息的吗？”

随后组织学生进行“闭眼摸物”小游戏：让学生闭上眼睛，用手触摸提前准备好的物品（如苹果、橡皮、钥匙），并说出物品名称。游戏结束后提问：“我们没有用眼睛看，为什么能知道摸到的是什么？这体现了人体的哪种感觉？”

通过生活情境和趣味游戏，自然引出“人体具有多种感觉，且每种感觉对应特定器官”的主题，激发学生的学习兴趣，为后续教学铺垫。

2.讲授新课（3