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苏少版五年级上册美术第6课《水墨山水画》说课稿

一、说教材

（一）教材地位与作用

《水墨山水画》是苏少版小学美术五年级上册的重点课程，隶属于“造型?表现”学习领域。本课程承接四年级《水墨游戏》对笔墨基础的认知，进一步引导学生感受中国传统绘画的独特魅力，是学生从“水墨体验”向“主题创作”过渡的关键一课。在整个小学美术传统文化教学体系中，本课起到了“承上启下”的作用——既巩固前期笔墨技能，又为六年级《山水情》等课程的深度学习奠定文化认知与技法基础。

（二）教材内容梳理

教材以“感受山水之美—学习笔墨技法—尝试主题创作”为逻辑主线，分为三个板块：第一板块通过展示黄公望《富春山居图》、李可染《万山红遍》等经典作品，引导学生感知水墨山水画的“意境美”；第二板块聚焦“树、石、水”三大基本元素，以步骤图形式演示“勾勒、皴擦、点染”等核心技法；第三板块设置“我的山水小景”创作任务，鼓励学生结合生活观察进行个性化表达，同时穿插“小贴士”提示笔墨干湿、浓淡的控制技巧，降低学习难度。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“小学高段造型?表现领域”的要求，结合五年级学生认知特点，制定以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.了解水墨山水画的起源与发展，能说出“勾勒、皴擦、点染”三种基本技法的特点；

2.掌握树、石的简单画法，能运用毛笔、墨汁、宣纸等工具，创作一幅包含“树、石”元素的水墨山水小景；

3.初步感知墨色“焦、浓、重、淡、清”的变化，学会控制笔墨的干湿。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察经典作品—模仿技法步骤—小组合作探究—独立创作实践”的过程，提升观察能力与动手能力；

2.在“笔墨尝试—作品互评”环节中，学会用美术语言（如“皴法有力”“意境悠远”）表达对作品的看法，培养审美评价能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受中国水墨山水画的艺术魅力，激发对传统绘画的兴趣与热爱；

2.体会“外师造化，中得心源”的绘画理念，培养观察自然、热爱生活的情感；

3.在创作与展示中，增强文化自信与艺术表达的自信心。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握“勾勒、皴擦、点染”三种基本技法在树、石表现中的运用；

2.能运用墨色变化表现山水的层次感，创作一幅完整的水墨山水小景。

（二）教学难点

1.如何引导学生理解“皴擦”技法的力度与节奏，避免画面“脏、乱”；

2.如何帮助学生将笔墨技法与“意境表达”结合，避免作品仅停留在“技法模仿”层面。

（三）重难点突破策略

1.针对“皴擦技法”难点：采用“分步演示+实物投影”方式，先慢动作展示毛笔“侧锋皴擦”的力度变化，再让学生用铅笔在草稿纸上模拟练习，降低毛笔操作难度后再过渡到宣纸创作；

2.针对“意境表达”难点：通过播放山水实景视频（如黄山云雾、漓江春水），引导学生将“实景感受”转化为“笔墨语言”（如“云雾用淡墨渲染”“山石用重墨勾勒”），建立“自然—艺术”的连接。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本课学科特点与学生学情，主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放水墨动画《山水情》片段、展示经典画作，创设“走进水墨山水”的情境，激发学习兴趣；

2.演示教学法：教师现场演示树、石的画法，重点展示“勾勒”的线条粗细、“皴擦”的力度控制，让学生直观感受技法要点；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“如何用墨色表现远山与近石”展开讨论，共享创作思路，互助解决技法问题；

4.评价激励法：采用“星级评价”（技法星、创意星、意境星），及时肯定学生的进步，鼓励大胆尝试，缓解“怕画错”的心理压力。

五、说学法

依据“以学生为主体”的教学理念，引导学生采用以下三种学习方法：

1.观察分析法：引导学生观察经典作品中树、石的形态，以及墨色、笔触的变化，培养“看画懂画”的能力；

2.模仿实践法：通过“先模仿步骤图—再尝试个性化调整”的过程，让学生在实践中掌握技法，体现“从仿到创”的过渡；

3.互评反思法：在作品展示环节，引导学生对照教学目标进行自评与互评，学会发现他人优点、反思自身不足，提升审美反思能力。

六、说教学过程

本课计划1课时（40分钟），教学过程分为“导入新课—讲授新课—创作实践—课堂小结—板书设计—布置作业”六个环节，具体设计如下：

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入：播放水墨动画《山水情》片段（3分钟），提问：“动画中的山水是用什么工具画出来的？和我们平时画的水彩画有什么不一样？”

2.引出课题：结合学生回