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统编版语文一年级上册《jqx》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文一年级上册汉语拼音部分的《jqx》。一年级是学生学习语文的起始阶段，汉语拼音作为识字、阅读和学习普通话的重要工具，对学生后续的语文学习有着至关重要的作用。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点等八个方面展开我的说课。

一、说教材

《jqx》是汉语拼音中的三个声母，它安排在学生已经学习了部分声母、韵母和简单拼读方法之后。从教材编排来看，这部分内容紧密衔接之前的知识，既巩固了学生已有的拼读能力，又为后续学习更复杂的音节和生字打下基础。

教材在呈现上，采用了图文结合的方式，通过生动形象的图片帮助学生记忆j、q、x的音和形。比如，用“鸡”的图片对应“j”的读音，用“气球”的图片辅助学生记住“q”的形状，用“西瓜”的图片让学生联想“x”的样子。这种编排符合一年级学生以形象思维为主的认知特点，能有效激发学生的学习兴趣。同时，教材还安排了j、q、x与单韵母的拼读练习，以及带有这些音节的生字、词语，注重知识的实用性和应用性，让学生在学习拼音的同时，初步感受语文与生活的联系。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对第一学段汉语拼音教学的要求，结合教材特点和一年级学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读声母j、q、x，认清它们的形，读准它们的音。

2.掌握j、q、x与单韵母i、ü的拼读方法，能正确拼读相应的音节，做到声轻韵重、两音相连。

3.认识“鸡、七、西”等生字，会读带有这些生字的词语，初步了解词语的意思。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、模仿发音、小组合作等方式，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察能力和合作交流能力。

2.运用多种形式的拼读练习，如指名读、齐读、开火车读等，让学生在反复练习中掌握拼读技巧，提高拼读能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习语文的乐趣。

2.培养学生认真倾听、积极发言的良好学习习惯，增强学生的自信心。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认读声母j、q、x，读准音、认清形。

2.掌握j、q、x与单韵母i、ü的拼读方法，正确拼读相关音节。

（二）教学难点

1.准确把握j、q、x的发音要领，特别是“j”的发音，避免与“z”“zh”等声母混淆。

2.理解并掌握j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略的规则，能正确书写和拼读相关音节，如“ju、qu、xu”，避免出现漏写或错写两点的情况。

四、说教法（简短）

为了突出重点、突破难点，结合一年级学生的年龄特点，我主要采用以下教法：一是直观演示法，利用图片、卡片等教具，让学生直观感受j、q、x的音和形；二是情境教学法，创设生动有趣的情境，如“拼音王国探险”，激发学生的学习兴趣；三是示范讲解法，针对发音和拼读难点，进行准确示范和详细讲解；四是游戏教学法，设计“找朋友”“拼音接龙”等游戏，让学生在玩中学、学中玩。

五、说学法（简短）

在学法指导上，我注重培养学生自主学习的能力，主要引导学生采用以下学法：一是观察法，让学生通过观察图片和老师的口型，主动发现j、q、x的特点；二是模仿法，模仿老师的发音和拼读方式，逐步掌握正确的方法；三是合作学习法，通过小组合作交流，共同解决学习中遇到的问题，培养合作意识；四是练习法，通过大量的拼读练习，巩固所学知识，提高拼读能力。

六、说教学过程

（一）导入新课（5分钟）

上课伊始，我会创设“拼音王国探险”的情境，对学生说：“小朋友们，今天我们要一起去拼音王国探险啦！在探险的路上，我们会遇到三位新的拼音朋友，它们是谁呢？现在，就让我们一起出发去认识它们吧！”接着，我展示教材中j、q、x对应的图片（小鸡、气球、西瓜），引导学生观察图片，提问：“大家看看图片上有什么呀？它们能帮助我们认识今天的新拼音朋友哦！”通过情境导入和图片展示，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引入本节课的学习内容。

（二）讲授新课（25分钟）

1.学习声母j、q、x的音和形

?学习“j”：先引导学生观察“小鸡”的图片，提问：“这是什么呀？（小鸡）‘鸡’的读音和我们今天要学的声母‘j’很像，大家仔细听老师读‘j’，j—j—j。”然后，我示范“j”的发音，强调发音要领：舌尖抵住下齿背，舌面抬起，靠近硬腭，气流从舌面和硬腭之间挤出，声带不振动。接着，让学生模仿发音，先个别指名读，再集体齐读，及时纠正不正确的发音。在认清形环节，我会说：“大家看看‘j’的样子，像不像一只小鸡头顶着一个小钩子呀？”同时展示“j”的卡片，让学