2025花城版音乐八年级上册-《赶牲灵》教案教学设计.docxVIP

《赶牲灵》教案教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

花城版八年级上册第四单元《黄河流域的歌》第5课时《赶牲灵》

【教材分析】

《赶牲灵》是花城版八年级上册第四单元《黄河流域的歌》第5课时唱歌课。《赶牲灵》是一首经典的陕北民歌，属于“信天游”类别。在旧社会，陕北地区经济落后、交通不便，许多男人为谋生计，选择赶牲灵，即用骡驴等牲畜长途为他人运输货物。一趟行程往往需要数十天甚至更久，家人十分惦念，这首歌曲便描绘了一位姑娘见到赶牲灵队伍经过，期盼远方情哥归来的情景。它由陕北吴堡县民间艺人张天恩编创，1949年教唱给西北文工二团的杜锦玉、白秉权等人，1956年制成唱片发行，自此广为流传。

【学情分析】

八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

学生能够通过聆听、哼唱等方式，感受《赶牲灵》高亢嘹亮、粗犷豪放

的音乐风格，体会歌曲中蕴含的真挚情感，提升对音乐的感知能力和审美情趣。

(二)艺术表现

学生能够准确把握歌曲中的装饰音、滑音以及大跳音程，用富有感染力的声音演唱《赶牲灵》,并通过肢体动作、表情等方式进行艺术表现，增强音乐表现力和自信心。

(三)创意实践

引导学生根据《赶牲灵》的音乐特点，尝试进行歌词创编或旋律改编，培养学生的创新思维和实践能力，激发学生对音乐创作的兴趣。

(四)文化理解

了解陕北地区的地理环境、民风民俗、语言特点等对歌曲风格形成的影响，体会陕北人民在艰苦环境中积极乐观的生活态度，加深对民族音乐文化的理解和认同，增强民族自豪感。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.感受并掌握“信天游”高亢、悠长、粗犷、壮美的风格特点；

2.学会准确演唱《赶牲灵》,把握歌曲中的装饰音、滑音和大跳音程。

(二)教学难点

1.理解陕北民歌风格形成与地域文化的紧密联系；

2.引导学生在演唱中注入情感，生动表现出歌曲中姑娘期盼情哥的复杂心情。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一.问题导入

教师：同学们，今天老师先给大家播放一段视频，请仔细观察视频里的风景、人们的穿着和行为(播放陕北黄土高原风光、人们劳作及安塞腰鼓表演的视频)。视频播放完了，哪位同学来说说，这是我国哪个地区的景象?

预设：回答问题

教师：(学生回答)对，这就是充满独特魅力的陕北地区。陕北地处黄土高原，那里沟壑纵横、地广人稀。在这样的环境中，大家想想人们日常说话、交流的声音会有什么特点?

预设：回答问题

教师：(学生思考回答)由于环境开阔，人们交流需要大声呼喊，声音还得适当拉长，所以渐渐形成了高亢、嘹亮的音调。而这种独特的环境和语言特点，也深刻影响了当地的音乐风格。接下来，老师再播放一首歌曲，请同学们闭上眼睛，用心聆听，感受一下这首歌曲带给你的整体感觉，它的旋律、节奏是怎样的。这就是我们今天要学习的陕北民歌《赶牲灵》,让我们一起走进它，探寻其中的奥秘。

书写板书《赶牲灵》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：下面我们聆听歌曲，听听歌曲的速度、情绪是怎样的?歌曲展现了怎样的场景?

预设：聆听音乐回答问题

教师：歌曲的速度是中速、情绪是辽阔地。这首歌曲便描绘了一位姑娘见到赶牲灵队伍经过，期盼远方情哥归来的情景。下面我们了解一下歌曲背景材料：《赶牲灵》是一首经典的陕北民歌，属于“信天游”类别。在旧社会，陕北地区经济落后、交通不便，许多男人为谋生计，选择赶牲灵，即用骡驴等牲畜长途为他人运输货物。一趟行程往往需要数十天甚至更久，家人十分惦念，它由陕北吴堡县民间艺人张天恩编创，1949年教唱给西北文工二团的杜锦玉、白秉权等人，1956年制成唱片发行，自此广为流传。

请再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成?(播放音乐)

预设：聆听音乐回答问题

教师：全曲采用徵调式，4/2拍子。结构为两个乐句的单乐段，前九小节为一个乐句，后八小节为一个乐句，形