《有理数》(第二课时数轴)人教版七年级数学上册讲课PPT课件.pptxVIP

1.2有理数(1.2.2数轴)人教版数学（初中）（七年级上）第一章有理数PleaseEnterYourDetailedTextHere,TheContentShouldBeConciseAndClear,ConciseAndConciseDoNotNeedTooMuchText

教学内容《有理数》(第二课时数轴)七年级数学上册教学内容，围绕“理解数轴概念、掌握数轴画法、建立数与形的对应”展开，适配七年级学生认知：以“如何在直线上表示3、-2、0这些有理数”的疑问导入，搭配“数轴三要素标注图”“错误数轴案例（如无正方向、单位长度不均）对比卡”“有理数在数轴上表示的步骤分解图”，结合有理数分类知识，提问“数轴为何必须有原点、正方向和单位长度？-3在数轴上应位于原点左侧还是右侧？”引发探究。教学聚焦三方面：一是知识梳理，按“数轴定义（规定了原点、正方向、单位长度的直线）—规范画法（画直线→定原点→标正方向→选单位长度→标刻度）—对应关系（所有有理数都能在数轴上找到对应点，正数在原点右侧，负数在左侧，0对应原点）”脉络，构建核心认知；二是能力培养，通过分析“‘单位长度不一致的数轴能否准确表示数’的辨析题、分组画数轴表示-1.5、2、0等数”，引导学生规范操作与理解对应关系；三是实践拓展，设计“‘有理数与数轴点匹配’互动（将数卡贴到数轴对应位置），布置‘画数轴并表示出自己学号、-5、3.5三个数’作业。教学以数形结合为核心，兼顾概念理解与动手能力，帮助学生突破有理数抽象认知难点，为后续相反数、绝对值学习铺垫。

前言学习目标1.掌握数轴的三要素，能正确画出数轴；2.能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数；3.运用数形结合的思想方法解决问题，能够准确画出数轴，并在数轴上表示出相应的有理数以及在数轴上读出点所表示的有理数；4.比较数轴上有理数的大小。重点难点数轴的概念和用数轴上的点表示有理数。

在一条东西向的马路上,有一个汽车站牌,汽车站牌东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站牌西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情境。步骤：1.画一条直线表示马路，规定从左到右方向为从西向东方向；2.直线上任取一点O表示汽车站牌，规定一个单位长度（线段OA长）代表一米长；3.在直线上画出其他参照物。问题

O汽车站牌AB柳树C杨树D槐树E电线杆1337.54.8画图

怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置关系（方向、距离）？上面的问题中，“东”与“西”“左”与“右”都具有相反意义。如图所示，在一条直线上取一个点O为基准点，用O表示它，再用负数表示点O左边的点，用正数表示点O右边的点。这样，我们就用负数、0、正数表示了这条直线上的点。OABCDE13-37.5-4.80提问：你知道-4.8和-3表示什么呢？问题

你能读出下面温度计显示的温度吗？32.5℃-7.5℃问题：对比上页图片，你能发现什么共同点？什么不同点吗？OABCDE13-37.5-4.80相同点：都有一个0点，都有单位长度。不同点：正方向不同。问题

一般地，在数学中人们用画图把数“直观化”。通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴.（1）在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点；（2）通常规定直线上从原点向右（或上）为正方向，从原点向左（或下）为负方向；（3）选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右，每隔一个单位长度取一个点，依次表示1，2，3，…；从原点向左，用类似方法表示－1，－2，－3，…它需要满足以下要求：画数轴步骤：画直线-取原点-规定正方向-单位长度数轴的三要素：原点-正方向-单位长度数轴的概念及三要素

0正方向123－1－2－3?2.5?归纳：数轴上表示数2.5的点在原点的＿＿边，与原点的距离是＿＿个单位长度；表示-2.5的点在原点的＿＿边，与原点的距离是＿＿个单位长度。一般地，设ａ是一个正数，则数轴上表示数ａ的点在原点的＿＿边，与原点的距离是＿＿个单位长度；表示－ａ的点在原点的＿＿边，与原点的距离是＿＿个单位长度。右2.5左2.5右a左a归纳总结

数轴上的两个点，右边点表示的数与左边点表示的数的大小关系？小结：数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大。负数小于0，正数大于负数。正数大于0，越来越大0213-1-2-3-4数轴比较大小

下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？（A）（C）（B）不是，缺规定正方向不是，缺圆点不是，缺单位长度概念理解

（E）（F）（D）不是，单位长度不统一是不是，负数顺序错误原点、正方向、单位长度