语文经典诵读：《古诗文鉴赏》拓展阅读指导教案.docVIP

语文经典诵读：《古诗文鉴赏》拓展阅读指导教案

一、教案取材出处

本次教案取材自我国古代经典诗歌，涵盖了从先秦至明清时期的作品，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等。这些作品不仅代表了我国古代文学的巅峰，也蕴含了丰富的哲理和审美价值。

二、教案教学目标

通过对古诗文的理解和鉴赏，提高学生的文学素养和审美能力。

培养学生独立思考和解决问题的能力，提升他们的阅读能力和表达能力。

引导学生了解我国古代文化，增强民族自豪感和文化认同感。

三、教学重点难点

教学重点：

掌握古诗文的基本知识，包括作者、作品背景、诗歌手法等。

理解古诗文中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、对仗等。

感悟古诗文中的情感和哲理，提升学生的情感共鸣能力。

教学难点：

由于古诗文的语言特点和表达方式与现代文学有所不同，学生可能会对古诗文产生理解上的困难。

如何引导学生深入挖掘古诗文中的文化内涵和哲理，提高他们的文化素养。

在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到古诗文的学习中来。

内容

描述

古诗文阅读

指导学生阅读古代经典诗歌，了解作者背景、作品风格和主题内容。

古诗文鉴赏

通过对古诗文的语言、形象、情感和思想进行解读，提高学生的审美鉴赏能力。

文化内涵挖掘

引导学生了解古诗文所蕴含的文化内涵，增强民族自豪感和文化认同感。

课堂互动

通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

情感共鸣

通过对古诗文情感的体验和感悟，引导学生与作品产生共鸣，提升他们的情感素养。

阅读拓展

鼓励学生自主阅读相关文学作品，拓宽视野，提高文学素养。

作业布置

布置相关的古诗文阅读、鉴赏和写作作业，巩固所学知识。

教案教学方法

情境教学法：通过创设与古诗文内容相关的教学情境，让学生身临其境，更好地理解诗文意境。

小组合作学习法：将学生分成小组，共同探讨古诗文中的难点问题，培养学生的合作意识和团队精神。

问题引导法：教师提出问题，引导学生主动思考和摸索，激发他们的学习兴趣。

多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

教案教学过程

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教师通过播放一段古风音乐，引导学生进入古诗文的学习氛围。

提问：“同学们，你们对古诗文了解多少？有没有什么想了解的？”

学生自由发言，教师总结并引出本次课程的主题。

第二环节：新课讲授

古诗文阅读：

教师展示《诗经》中的一篇作品，如《关雎》。

朗读课文，并讲解诗歌手法、意象等。

提问：“这首诗表达了什么样的情感？请同学们用自己的话描述一下。”

小组合作学习：

将学生分成小组，每组选择一首古诗文进行鉴赏。

各小组讨论，总结诗文中的修辞手法、表现手法等。

各小组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

问题引导法：

教师提出问题：“为什么这首诗被称为‘千古绝唱’？”

学生自由讨论，教师总结并讲解诗文的独特之处。

多媒体辅助教学：

利用图片、音频等多媒体资源，展示诗文的背景和作者生平。

学生观看后，分享自己的感受和理解。

第三环节：课堂小结

教师总结本次课程的主要内容，强调古诗文鉴赏的重要性。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些古诗文？你们有哪些收获？”

学生自由发言，教师点评并给予鼓励。

第四环节：布置作业

教师布置相关的古诗文阅读、鉴赏和写作作业。

提醒学生注意作业的要求和截止日期。

教案教材分析

教材内容：本次课程选用的教材为《古诗文鉴赏》。

教材特点：教材内容丰富，涵盖了从先秦至明清时期的经典诗歌，适合不同层次的学生学习。

教材分析：

《诗经》：教材中选入了《诗经》中的《关雎》等作品，旨在让学生了解先秦时期的诗歌风格和审美特点。

唐诗：教材中选入了唐诗的代表作，如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》等，旨在让学生领略唐代诗歌的豪放与深邃。

宋词：教材中选入了宋词的代表作，如苏轼的《水调歌头》、李清照的《如梦令》等，旨在让学生体会宋词的婉约与豪放。

教材内容

教材特点

教材分析

《诗经》

诗歌风格和审美特点

了解先秦时期的诗歌风格和审美特点

唐诗

豪放与深邃

领略唐代诗歌的豪放与深邃

宋词

婉约与豪放

体会宋词的婉约与豪放

教案作业设计

作业一：古诗文翻译

学生选取教材中的一首古诗文，进行翻译。

要求翻译既要忠实原文，又要符合现代汉语的表达习惯。

作业完成后，学生在课堂上进行展示，教师和学生共同点评。

作业二：古诗文赏析

学生选择一首自己喜爱的古诗文，进行赏析。

作业内容包括对诗歌手法、意象、情感等方面的分析。

学生需在课堂上分享自己的赏析心得，鼓励学生表达独特的见解。

作业三：古诗文仿写

学生根据教材中的古诗文，进行仿写创作。

仿写要求保持原诗的意境和风格，同时加入自己的创意。

作业完成后，进行小组互评，教师给出指导性意见。

作业四：古诗文主题研究

学生针对教材中的一组古诗文，进行研究性学习