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湘教版七年级上册地理《世界主要气候类型》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是湘教版七年级上册地理第三章第四节《世界主要气候类型》。本节课是在学生学习了气温和降水等气候基本要素的基础上，对全球气候分布规律和类型特征的系统梳理，既是对前期知识的综合运用，也是后续学习区域地理的重要铺垫。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用：本节课隶属于湘教版七年级上册第三章“世界的气候”，是该章的核心内容。在此之前，学生已掌握“气温和气温的分布”“降水和降水的分布”等基础知识，本节课通过整合气候要素，引导学生认识全球主要气候类型的分布、特征及成因，搭建起“要素—类型—分布—影响”的知识框架。从学科逻辑来看，它是连接气候基础知识与区域地理学习的桥梁，为后续学习亚洲、欧洲等大洲的气候，以及理解气候对农业、聚落等人类活动的影响奠定基础；从学生认知来看，本节课能帮助学生建立“全球视角”，提升从地图中提取地理信息、归纳地理规律的能力。

2.教材内容编排：教材采用“总—分—总”的编排思路，先通过“世界气候类型分布图”让学生直观感受气候类型的多样性，再按“热带气候类型—亚热带气候类型—温带气候类型—寒带气候类型及高山高原气候”的顺序，分别介绍每种气候类型的分布地区、气候特征（气温曲线和降水柱状图），最后简要提及气候类型与人类活动的关系。内容编排符合学生“从整体到局部、从简单到复杂”的认知规律，且图文结合紧密，便于教师引导学生开展探究式学习。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“认识世界主要气候类型的分布、特征及对人类活动的影响”的要求，结合七年级学生的认知水平和本节课的教材内容，我设定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能在“世界气候类型分布图”上准确指出热带、亚热带、温带、寒带主要气候类型的分布区域，说出每种气候类型的典型分布区（如热带雨林气候主要分布在赤道附近的亚马孙平原、刚果盆地等）。

2.能阅读并分析气温曲线和降水柱状图，归纳出热带雨林气候、热带草原气候、亚热带季风和湿润气候、温带海洋性气候等主要气候类型的气温变化特点和降水分配规律（如热带雨林气候全年高温多雨，温带海洋性气候全年温和湿润）。

3.初步学会运用气候类型分布图和气候资料图，简单分析某一地区气候类型的成因（如纬度位置对热带气候和寒带气候的影响）。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作探究“热带气候类型的分布与特征”，体验从地图中提取信息、对比分析、归纳总结的地理学习方法，提升合作交流能力和逻辑思维能力。

2.通过“气候类型配对游戏”（将气候类型名称、分布图、气温降水图进行匹配），培养图文转换能力和地理知识的应用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到全球气候类型的多样性，感受地理环境的差异性，树立“尊重自然、顺应自然”的观念。

2.通过了解气候类型对农业生产、传统民居的影响（如热带季风气候区适合种植水稻，温带海洋性气候区畜牧业发达），体会气候与人类活动的密切联系，激发学习地理的兴趣和对生活的热爱。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.世界主要气候类型的分布规律（如热带气候类型主要分布在南北回归线之间，温带气候类型主要分布在南北回归线与南北极圈之间）。

2.主要气候类型（热带雨林气候、热带草原气候、亚热带季风和湿润气候、温带海洋性气候、温带季风气候）的气温和降水特征。

确定依据：掌握气候类型的分布和特征是理解气候与人类活动关系、学习区域地理的基础，也是课程标准明确要求的核心内容，因此将其设定为教学重点。

（二）教学难点

1.如何通过气温曲线和降水柱状图准确归纳气候特征（如区分热带草原气候和热带季风气候的降水差异——热带草原气候降水有明显干湿季，年降水量较少；热带季风气候降水有明显旱雨季，年降水量较多）。

2.纬度位置、海陆位置对气候类型分布的影响（如为什么温带海洋性气候主要分布在中纬度大陆西岸，而温带季风气候主要分布在中纬度大陆东岸）。

确定依据：七年级学生对地理图表的分析能力仍处于初级阶段，难以快速从气温降水图中提取关键信息并进行对比；同时，“纬度、海陆位置对气候的影响”涉及抽象的地理原理，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑推理能力，因此将其设定为教学难点。

四、说教法

为突破重难点，结合学生认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.地图法：以“世界气候类型分布图”“气温曲线和降水柱状图”为核心，引导学生通过读图、析图获取地理信息，落实“地理学习离不开地图”的学科特点。

2.小组合作探究法：针对“热带气候类型的分布与特征”等内容，组织学生小组合作，通过对