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湘科版科学三年级上册《蔡伦造纸的历史》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的题目是湘科版科学三年级上册中的《蔡伦造纸的历史》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计思路，让学生在轻松有趣的氛围中感受科学与历史的融合之美。

一、说教材

《蔡伦造纸的历史》是湘科版科学三年级上册中的重要内容，隶属于“材料”这一单元。本单元旨在引导学生认识不同材料的特性、用途及发展历程，而本节课作为单元中的历史溯源部分，起到了承上启下的关键作用。

从知识层面来看，本节课前，学生已经对生活中常见的材料（如木材、金属、塑料等）有了初步认知，本节课将聚焦“纸”这一特殊材料，带领学生追溯其重要发展节点——蔡伦改进造纸术，让学生了解纸从早期的粗糙形态到便捷实用的演变过程。从能力层面，通过学习蔡伦造纸的历史，能培养学生搜集、整理信息的能力，以及从历史发展角度思考科学技术对人类生活影响的能力。从情感层面，本节课更是渗透爱国主义教育的绝佳载体，让学生感受古代中国人民的智慧，增强民族自豪感。

同时，本节课的内容与语文、历史学科存在紧密联系，比如语文中涉及的古代书写材料相关课文，历史中关于汉代科技发展的知识，能够帮助学生实现跨学科知识的整合，符合当前素质教育倡导的学科融合理念。

二、说教学目标

依据《义务教育科学课程标准》要求，结合三年级学生的认知水平、年龄特点以及本节课的教材内容，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定教学目标：

（一）知识与技能目标

1.知道蔡伦是东汉时期改进造纸术的关键人物，了解蔡伦改进造纸术的基本原料（如树皮、麻头、破布、旧渔网等）和简单流程。

2.能说出纸在蔡伦改进前后的主要变化，如早期书写材料（甲骨、竹简、丝帛）的缺点，以及蔡伦造纸术带来的“轻便、便宜、易推广”等优势。

3.能简单描述造纸术对人类记录信息、传播文化的重要作用。

（二）过程与方法目标

1.通过观看动画、小组讨论、模拟实验（如用简易材料体验“捣浆、铺展”等步骤），初步学会从历史资料中提取关键信息，提高观察和合作交流能力。

2.能对比不同书写材料的特点，学会用“优点—缺点”的分析方法思考问题，培养初步的逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受蔡伦及古代劳动人民的智慧，激发对古代中国科技成就的自豪感，树立热爱科学、乐于探索的精神。

2.认识到“改进”在科学发展中的重要性，明白任何发明创造都离不开对生活的观察和不断尝试，培养勇于创新、坚持不懈的品质。

3.初步树立节约用纸的意识，了解纸的来之不易，养成珍惜资源的好习惯。

三、说教学的重难点

结合本节课的教学目标和三年级学生的认知特点，我将本节课的教学重难点设定如下：

（一）教学重点

1.了解蔡伦改进造纸术的基本原料、简单流程，以及纸在改进后的优势。

2.认识造纸术对人类记录信息、传播文化的重要作用。

设定依据：三年级学生对“历史事件”的理解需要聚焦具体、直观的内容，“原料、流程、优势”是理解蔡伦造纸术核心价值的关键，而“对文化传播的作用”则是本节课情感与知识目标的结合点，只有掌握这些内容，才能实现本节课的核心教学目标。

（二）教学难点

1.理解蔡伦改进造纸术为何能解决早期书写材料的痛点（如竹简笨重、丝帛昂贵），体会“改进”的科学性和创新性。

2.从历史发展的角度，初步理解造纸术作为“四大发明”之一，对世界文明发展的意义（结合学生认知，简化为“让更多人能读书、能记录知识”）。

设定依据：三年级学生的历史思维尚处于萌芽阶段，对“技术改进的科学性”和“历史事件的深远影响”的理解较为抽象，需要通过具体的对比、实例和情境引导才能突破，因此将其设定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合三年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“古人书写困难”的动画情境，激发学生兴趣，引出问题；

2.直观演示法：展示蔡伦造纸流程的图片、视频，或用简易材料（如纸浆、滤网）演示“铺浆成纸”的关键步骤，让抽象知识直观化；

3.小组讨论法：围绕“早期书写材料的缺点”“蔡伦造纸的优点”等问题组织讨论，培养学生合作能力；

4.对比教学法：对比甲骨、竹简、丝帛与蔡伦纸的特点，帮助学生理解改进的意义。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探究，主要学法包括：

1.观察法：观察动画、演示实验和图片，提取关键信息；

2.对比分析法：对比不同书写材料的特点，学会辩证思考；

3.合作探究法：在小组讨论中分享观点、互补知识，共同解决问题；

4.体验法：通过模拟造纸的简单步骤，亲身体会造纸过程，加