四年级数学上册第一单元数一数教案北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级数学上册第一单元数一数教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本单元是四年级上册数学的第一单元，以“数一数”为主题，旨在帮助学生巩固和拓展数数的能力，培养数感。根据北师大版教材和课程标准，本单元的核心概念是数的认识，技能是数数和计数。内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，它为学生后续学习整数、小数等数的概念奠定基础。本课与前后的知识关联紧密，如与“比较数的大小”衔接，为“加减法”的学习做准备。

2.学情分析

四年级学生对数的概念已有一定了解，但可能存在数数不够熟练、计数速度慢等问题。学生已有的知识储备和生活经验有助于他们对数的认识，但同时也可能因缺乏系统训练而出现易错点，如混淆数的顺序、数位的认识等。因此，教学设计需考虑学生的认知特点，关注兴趣倾向，同时针对易错点进行有针对性的教学。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生能够正确数数，理解数位的概念；技能目标要求学生能够熟练地进行计数，并能运用数数解决实际问题；情感目标要求学生体验数学学习的乐趣，增强数学学习的信心。针对学情，教学策略应注重直观教学、实践活动和个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确数出100以内的自然数，并理解数的顺序和大小关系。

列举：能够列举出生活中常见的10以内物体的数量，并说出它们的数量。

解释：能够解释数位的概念，并区分个位、十位等。

2.能力目标

设计：能够设计并完成一个简单的计数游戏，提高数数和计数的兴趣。

评价：能够评价同伴的计数方法，并提出改进建议。

论证：能够通过实际操作或实物演示来论证数的顺序和大小关系。

3.情感态度与价值观目标

体验：体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

态度：培养认真、细致的学习态度，对待数学问题有耐心。

价值观：认识到数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。

4.科学思维目标

分析：能够分析并解决简单的数学问题，提高逻辑思维能力。

推理：能够通过观察、比较、分类等方法进行推理，得出结论。

创新：尝试不同的计数方法，培养创新意识和解决问题的能力。

5.科学评价目标

自我评价：能够自我评价在数数和计数方面的进步和不足。

同伴评价：能够对同伴的数数和计数技能进行客观评价。

教师评价：教师根据学生的表现，给予针对性的评价和指导。

6.达标水平

学生能够熟练地进行100以内的数数，正确区分数的顺序和大小关系。

学生能够运用数数解决简单的实际问题，并能够设计简单的计数游戏。

学生对数学学习有积极的态度，能够在数学活动中表现出良好的合作精神和创新意识。

三、教学重难点

教学重点在于学生熟练掌握100以内的数数和计数技能，难点在于理解数位概念并区分数的大小关系，以及将数数与解决实际问题相结合。这些难点源于数的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过具体实例和实践活动帮助学生突破。

四、教学准备

教师准备包括制作多媒体课件，准备数位图、计数棒等教具，设计测试题和评价表。学生准备包括预习教材，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计上，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰布局。通过这些准备，确保教学过程顺畅，有效提升学习效果。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生回顾已学过的数数知识，并提问：“你们能数出这些物品的数量吗？”

学生活动：学生观察并回答问题，复习数数技能。

预期行为：学生能够回忆起数数的步骤，并能够正确数出物品的数量。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

1.数位概念引入：教师通过展示数位图，引导学生认识个位、十位等数位，并解释数位的意义。

2.计数练习：教师组织学生进行计数练习，如数出100以内的自然数，并让学生说出每个数的数位。

3.小组合作：学生分成小组，每组选择一个物品，并合作完成以下任务：

数出物品的数量。

记录物品的数位。

将物品的数量和数位用图表或文字形式展示出来。

4.展示与分享：每组派代表展示他们的作品，并分享他们的计数方法和经验。

学生活动：

认识数位，理解数位的意义。

进行计数练习，提高计数技能。

与小组成员合作，完成计数任务。

展示和分享计数方法和经验。

预期行为：

学生能够正确认识数位，并理解数位的意义。

学生能够熟练地进行计数，并能将计数结果用图表或文字形式展示出来。

学生能够与同伴合作，共同完成任务。

3.巩固环节（15分钟）

活动设计：

1.数位游戏：教师组织学生进行数位游戏，如“数位接力赛”，让学生在游戏中巩固数