〖语文〗《孟子》三章+之《生于忧患，死于安乐》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

23《孟子》三章;

学习目标

1.通过诵读、翻译、理解课文，培养学生的文言文自学能力；

2.理解并掌握“生于忧患，死于安乐”的道理，认识到人处于困境能激发斗志，国无忧患往往走向灭亡的道理。

3.通过本课的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们能够勇敢面对困难和挑战，积极向上地生活和学习。;

基础识记

quǎn

畎亩

fú

拂乱;

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，

必先/苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，

行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。;

鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖

管夷吾举于士：管夷吾从狱官手孙叔敖举于海：

中释放出来被任用。士，狱官。孙叔敖从隐居的举于海，百里奚举于市。海边被提拔任用。;

舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是从鱼盐贩中被举用，管夷吾是从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚从市井之间而登上了相位。;;

参考译文

所以，上天将要降下重大责任给这样的人，一定要先使他的心志遭受痛苦，使他的筋骨受到劳累，使他的身体经受到饥饿(之苦),使他这个人身受贫困之苦，使他做事不顺，以此来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他(过去)不具备的处理事情的能力。;

一个人常犯错误，然后才能改正；在内心感到忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)从脸色上表现出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。;;

课文研读

通假字

曾益其所不能(同“增”,增加)

困于心衡于虑(同“横”,梗塞，不顺)

入则无法家拂士(同“弼”,辅弼，辅佐);

舜发于畎亩之中兴起，被任用

征于色，发于声显露，流露

国恒亡国家

违背

固国不以山溪之险国防;

舜发于畎亩之中

故天将降大任于是人也征于色

生于忧患;

古今异义

舜发于畎亩之中

所以动心忍性

发于声，而后喻;

天将降大任于是人也

管夷吾举于士

出则无敌国外患者;

词类活用

使动用法

苦其心志(使……痛苦)

劳其筋骨(使……劳累)饿其体肤(使……饥饿)动心忍性(使……震撼

动心忍性(使……坚忍)

拂乱其所为(使……扰乱;

1.作者开篇列举了六位名人，他们有什么共同特点?这样写有什么作用?

共同特点：他们都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。

作用：作者用排比句列举六位由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，具体有力地论证了人要成大器，必须经受磨练的道理，即“生于忧患”的观点，极具说服力；运用排比，增强了文章气势，使论证更充分。;

2.对“是人”进行的磨练可以分为以下几个方面，请你将原文按此归类。

①行为方面：行拂乱其所为

②生活方面：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身

③精神方面：苦其心志，动心忍性;

3.“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，

曾益其所不能。”运用什么论证方法?有什么作用?

运用了道理论证的方法。

作用：雄辩有力地论证了艰苦磨难能培养人坚强的意志和毅力，能增长人的才能。从而论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。;

4.文章运用了哪些论证方法，分别有什么作用?

运用举例论证，文章开篇列举六位名人的事例，这六位名人都是在经历了艰苦磨炼之后成就了不平凡的事业，具体阐述了

“逆境出人才”的道理，为论证观点“生于忧患”服务。

运用道理论证，“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”论证人要有所作为、成就大业，就必须先在身体、生活、行为、思想等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨炼。

运用对比论证，从个人角度正面论证“生于忧患”的观点；再从治理国家的角度反面论证“死于安乐”的观点，突出中心论点：生于忧患，死于安乐。;

5.简述本文的论证思路。

首先，孟子先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的著名人物为例，说明人才是在艰苦环境中造就的；

同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从主、客观条件两个方面说明人要有所作为、成就大业，就必须先在身体、生活、行为、思想等方面经受一番艰难