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四年级下册道德与法治教案第课这些东西哪里来第三课时（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对四年级下册道德与法治课程，旨在通过“这些东西哪里来”这一主题，引导学生了解日常用品的来源和制作过程，培养学生的节约意识和环保观念。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅与前后的知识关联紧密，而且有助于提升学生的社会责任感和实践能力。核心概念包括资源的获取、循环利用和可持续发展，技能方面则侧重于观察、分析和表达能力。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的认知能力和生活经验，对周围环境有一定的了解。然而，他们对物品来源的认识可能还停留在表面，缺乏深入思考。学生可能存在以下学习困难：对资源循环利用的理解不够清晰，容易混淆不同资源的获取方式，以及缺乏节约资源的实际行动。教学设计中应充分考虑这些因素，通过具体案例和实践活动，帮助学生建立正确的资源观。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.让学生了解日常用品的来源和制作过程；2.培养学生的节约意识和环保观念；3.提升学生的观察、分析和表达能力。针对学情分析，教学策略应注重以下几个方面：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示物品的来源和制作过程；2.引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考；3.设计实践活动，让学生亲身体验资源循环利用的过程，培养节约资源的习惯。通过这些教学策略，确保教学目标的达成，提升学生的道德素养和实践能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：学生能够说出至少三种日常用品的来源和制作过程。

列举：学生能够列举出三种节约资源的方法，并解释其原理。

2.能力目标：

设计：学生能够设计一个简单的资源循环利用方案，并展示其可行性。

评价：学生能够评价同伴的资源循环利用方案，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标：

认同：学生能够认同节约资源和环保的重要性，并愿意在日常生活中实践。

反思：学生能够反思自己的消费行为，并思考如何减少浪费。

4.科学思维目标：

分析：学生能够分析不同资源的获取方式，并理解其对社会和环境的影响。

推理：学生能够根据已知信息，推理出资源循环利用的可能途径。

5.科学评价目标：

解释：学生能够解释资源循环利用的步骤，并说明其对社会和环境的意义。

判断：学生能够判断一个方案是否能够有效节约资源，并给出理由。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解日常用品的来源和制作过程，以及资源的循环利用原理。教学难点是引导学生将抽象的资源循环利用概念转化为具体的实践方案，并能够评价同伴的方案。难点产生的原因在于学生缺乏实践经验和对复杂概念的理解，因此需要通过案例分析和实践活动来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及音频视频资料。学生需预习教材内容并收集相关资料。教学环境方面，将小组座位合理排列，设计黑板板书框架。准备教学评价表，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道我们身边的一些物品是从哪里来的吗？”来引发学生的思考。

学生分享自己了解的物品来源，教师引导学生关注物品的生产过程和资源消耗。

教师总结：“今天，我们就来学习一下，这些我们常用的东西都是如何从原材料变成我们手中的商品的。”

二、新授（35分钟）

1.任务一：认识原材料（5分钟）

教师展示不同类型的原材料图片，如金属、木材、塑料等。

学生观察并说出这些原材料的名称和来源。

教师讲解原材料的获取过程，强调资源的有限性和可持续性。

2.任务二：了解生产过程（10分钟）

教师通过视频展示不同产品的生产过程，如衣物、电子产品等。

学生观看视频并回答问题：“这些产品是如何从原材料变成我们看到的样子的？”

教师讲解生产过程中的各个环节，包括加工、组装、包装等。

3.任务三：探究循环利用（10分钟）

教师提出问题：“如果这些产品用完之后，我们应该如何处理它们呢？”

学生分组讨论，设计一个简单的循环利用方案。

各组展示方案，教师点评并总结循环利用的意义。

4.任务四：分析资源消耗（10分钟）

教师展示资源消耗的图表，如水、电、木材等。

学生分析图表，讨论如何减少资源的消耗。

教师讲解节约资源的具体方法，如节约用水、用电、减少塑料使用等。

5.任务五：实践体验（10分钟）

教师组织学生进行一个小实验，如用废旧纸张制作手工艺品。

学生分组进行实验，并分享自己的制作过程和心得体会。

教师总结实验，强调实践体验的重要性。

三、巩固（5分钟）

教师通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

学生回答问题，教师点评并补充。

四、小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调资源的有限性和可持续性。

学生分享自己的学习体会，教