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幼儿园中班教案下雨了（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过“下雨了”这一主题，引导学生观察、体验和表达自然现象。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指导标准》，本课内容属于“自然科学”领域，旨在培养幼儿对周围环境的观察兴趣，提高其语言表达能力和想象力。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既巩固了幼儿对天气现象的认识，又为后续学习“四季变化”等主题打下基础。核心概念为“下雨”，重点技能包括观察自然现象、用语言描述所见所感。

二、学情分析

中班幼儿已经具备一定的观察、表达和想象能力，对周围环境充满好奇。他们已有一定的天气现象知识储备，如“晴天”、“阴天”等。生活经验方面，他们可能经历过下雨的场景，对雨滴、雨伞等元素有一定的认知。

然而，部分幼儿可能存在以下学习困难：对雨滴、雨伞等元素的理解不够深入；语言表达能力有限，难以用准确的语言描述所见所感。此外，部分幼儿可能对下雨现象产生恐惧心理，需要教师关注。

三、教学策略

为确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，教师需从以下方面入手：

1.创设情境：通过图片、视频等形式，展示下雨的场景，激发幼儿观察兴趣。

2.观察引导：引导幼儿观察雨滴、雨伞等元素，并用语言描述所见所感。

3.表达交流：鼓励幼儿大胆表达自己的想法，用简单的句子描述下雨的情景。

4.情感引导：关注幼儿对下雨现象的态度，引导其正确认识自然现象。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出下雨时常见的自然现象，如雨滴、彩虹等。

列举下雨时人们常用的工具，如雨伞、雨衣等。

解释下雨对环境的影响，如植物生长、河流水位变化等。

2.能力的目标：

设计简单的下雨场景绘画或手工制作。

通过观察和讨论，解释下雨的原因和过程。

在小组活动中，合作完成关于下雨主题的表演或故事讲述。

3.情感态度与价值观的目标：

表达对自然现象的好奇和探索欲望。

理解和尊重自然规律，形成对自然环境的敬畏之心。

在活动中体验团队合作，培养分享和互助的精神。

4.科学思维的目标：

运用观察、比较、分类等方法，分析下雨现象的特点。

通过实验或模拟，探索下雨与气候变化的关系。

培养逻辑推理能力，对下雨现象进行合理假设和解释。

5.科学评价的目标：

评价自己设计的下雨场景是否生动有趣。

评价小组合作的效果，提出改进建议。

对下雨现象的理解和表达进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点：观察并描述下雨时的自然现象，如雨滴、彩虹等，以及人们使用的防雨工具。

教学难点：理解下雨的成因和过程，运用语言表达对下雨现象的观察和感受，这对于中班幼儿来说需要结合具体情境和生活经验进行引导和练习。

四、教学准备

为了确保“幼儿园中班教案下雨了”的教学活动顺利进行，教师需要准备以下资源：制作包含雨滴、彩虹等元素的PPT课件；收集与下雨相关的图片、视频资料；准备雨伞、雨衣等实物教具；设计观察记录表和讨论任务单；以及布置安全、舒适的教学环境，如安排小组座位、准备黑板板书框架。学生方面，鼓励他们提前观察天气变化，收集关于雨天的信息，并带上画笔等学习用具。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师出示一幅雨天的图片，引导幼儿观察并提问：“大家看，这是什么天气？你们在下雨的时候都做了些什么呢？”

幼儿分享自己的经验，教师总结：“下雨的时候，我们可以看到雨滴从天空落下，听到雨声，还可以穿上雨衣、雨靴出门玩。”

教师引出课题：“今天，我们就来学习一下关于‘下雨了’的知识。”

新授

时间：35分钟

任务一：观察雨滴

教师展示雨滴的图片和模型，引导幼儿观察雨滴的形状和大小。

提问：“你们知道雨滴是什么形状的吗？它们有多大？”

幼儿回答后，教师总结：“雨滴是圆圆的，它们的大小不一，有些像小石子，有些像小珍珠。”

任务二：雨滴的旅行

教师通过动画或视频演示雨滴从云层落到地面的过程。

提问：“雨滴是从哪里来的？它们是怎么到地上的？”

幼儿观看视频并回答，教师引导：“雨滴是从云层来的，它们经过一段旅行，最后落到地上。”

任务三：雨的声音

教师播放雨声的录音，引导幼儿倾听并描述雨声的特点。

提问：“你们听到了什么声音？雨声是什么样的？”

幼儿回答后，教师总结：“雨声是淅沥沥的，有时候很轻，有时候很响。”

任务四：雨天的工具

教师展示雨伞、雨衣、雨靴等防雨工具，引导幼儿观察并说出它们的用途。

提问：“下雨的时候，我们需要哪些工具来保护自己？”

幼儿回答后，教师总结：“下雨的时候，我们需要雨伞、雨衣、雨靴等工具来保护自己不被雨淋湿。”

任务五：下雨的好处

教师引导幼儿讨论下雨的好处，如植物生长、河流水位上升等。

提问：“下雨有什么好处？你们知道吗？”

幼儿回答后，教