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《雨点儿》教学案例

《雨点儿》是人教版实验课本第一册中的一篇童话故事。课文

生动浅显，语言优美，富有童趣。通过大雨点儿和小雨点儿的对

话，让学生了解雨水和植物的生长关系。执教本课时，教师应该指

导学生在朗读上下功夫。以读代讲，让学生在读中激情，在读中体

会，在读中感悟。下面是收集的《雨点儿》教学案例，希望对您有

所帮助！

大家都知道：“兴趣是最好的老师。”新课伊始，我提出了一

个激趣性的问题；“同学们，云妈妈有许多孩子，你们想知道她的

孩子是谁吗？”，“想！”孩子们异口同声地答复。

师：“那就请同学们认真读课文，相信你们一定能在文中找到

问题的答案。”要求：

１、把每个句子读通顺；

２、画出生字，多读几遍。

我们不难想象孩子们兴趣盎然地去读书，去获取新知识，是多

么开心和快乐。

１、在理解的根底上，自由读文、互读互评，使认识得到上升

华。

在阅读中评价，评价中阅读。学生的学习只有通过自己的积极

努力才能习得，生生之间的阅读评价激起了学生的主体参与，使学

生在课堂中体验到了成功的喜悦，获取了进取的力量，分系享合作

的和谐，发现了生命的灿烂。

在引导学生读第一自然段时，先借助课件动画，理解“数不

清”“飘落”，然后发问：你认为数不清是什么样子的？雨点儿是

如何飘落的呢？自由读文，单独感受，再同桌之间互读互评，谁读

得好，好在哪里？你能学着读一读吗？

２、分角色多种形式读，在活动中体验阅读的快乐。

〔课件〕激趣听听雨声，雨娃娃们在说话呢！你想知道他们在

说什么吗？

在引导读２、３自然段，大雨点儿和小雨点儿的对话时，首先

激发学生的阅读热情，然后，让他们在动听的音乐声中分角色朗读

〔小组读、男、女读表演读……〕经过多轮不同形式的朗读之后，

再次提出问题：在大雨点儿和小鱼点儿的对话中，你知道了什么？

让孩子们畅所欲言，并及时给予评价。这样，不仅可以让他们对课

文内容有更深入的理解，还可以让他们学会在读中体验，在阅读中

发现。从而，感到了阅读的快乐。

３、放飞想象。激情朗读。

雨娃娃到了哪些地方？那些地方发生了什么变化？〔课件展

示〕你能用自己的语言美美地说一说吗？

自由读课文最后一自然段，启发想象，感悟雨水与庄稼生长的

关系。想想那些红花绿草会对大雨点儿小鱼点儿说些什么？通过再

读课文，加深对课文的理解。

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”许多课文中，言尽而

意无穷，留下大量的思维空间。教师要引导学生大胆地、无拘无束

地想象，进展个性化地语言的表达训练或再创造。

因此，在细读课文的根底上，我让孩子们在美妙的音乐中赏读

全文后，进展启发性谈话：你们喜欢雨点儿吗？为什么？如果你是

雨点儿，你最想到哪儿去？为什么？老师的这个有趣的问题，让课

堂再次锨起高潮。有的说想到广阔的田野去，帮农民浇灌农田有的

说想到沙漠去，让沙漠变成良田和绿洲；有的说想到干旱的地方

去，为那里的人们排忧解难……听到孩子们诗一般的语言，感受到

孩子们那金子般的童心，我也为之动容：孩子们，你们都是可爱的

小雨点儿。因为有了你们，大地会得更美丽。因为有了你们，人们

生活会边得更美好。让我们再一次美美的读课文，再次感受一下雨

点儿那美好而又博大的胸怀吧！