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教学管理案例

爱心做甘露，精心育春苗

郑培志

荥阳市王村镇第三小学

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爱心做甘露，精心育春苗

教师的职业是一个特殊的职业，教师的主要工作是育人，育

人途径多样，但“爱”应始终贯穿其中，“爱”是沟通师生心灵

之间的桥梁，是教书育人的基础。

一个待进生的转化，是一个漫长的变化过程，需要教师的耐

心和关心，教育改革家魏书生曾说过：“对学生在严的同时切莫

忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同

情，越是应该爱”。对于后进生，我们应该拿出母亲般的关心、

爱心和细心。

案例：

我班六年级有个学生叫高凡耀。平时上课要么扰乱他人学

习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们

都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科

任老师就是学生向班主任告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让

班主任头痛。我也多次对他进行批评教育，但不见其悔改，我也

甚是头疼，感到束手无策。但作为政教主任的我觉得逃避不了，

必须正视现实！

解决策略：

一、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要

求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，

那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味

的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是

教育好学生的前提”。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温

暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错

误。

二、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。要让学生感受

老师对他们的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他们在快

乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云

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人非圣贤，孰能无过？故应“宽以待人，容人之错”。在通情

达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教

育他，鼓励他们。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感

交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，

必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进

的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。用关

爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点。

实施过程：

一、情感沟通，树立自信

为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，

进行详细了解，发现他身上的闪光点被埋没或得不到承认，致使

他心理不平衡，性格也变得冷漠、孤僻。我了解到他的生活环境

使他有生活的压力，更缺乏了一种的生活动力，所以他的行为，

也是有一定的必然性的，现在的状况不应该完全归咎于他。在一

段时间推心置腹的交流之后，他开始逐渐的接受我，对于我的劝

说有了一定的接纳。

在学校和班内，我又采取一切办法为他创造转化的温暖环

境。在生活上，我处处体贴他，经常给他讲一些做人处事的道理，

学习知识的重要性。他心田深处那颗善良、进取的种子也就开始

萌芽。每发现他身上一个闪光点，就在班上大张旗鼓地表扬。渐

渐地，高凡耀开朗了许多，学习成绩也进步很快。

二、教师协作,同学帮助

为了不断督高凡耀进步，我与其他科任教师进行协作，在课

堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计

相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予

表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。

教育同学间要团结互助。不歧视高凡耀，要以真诚的态度去

帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的

同桌，督促其进步，两个多月的时间，他的学习成绩有了提高，

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学习兴趣也比较浓。与同学的关系也明显融洽了。心情比以前愉

快多了，脸上也露出了笑容。

三、及时肯定点滴进步同时不放过任何一个教育的机会

在教育过程中虽然艰难，但他也给了我一些惊喜，让我有更

大的动力继续。