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小班数学教案乘车（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育要求，结合课程标准，旨在通过“乘车”这一主题，引导学生认识数字、学习计数和简单的加减运算。本课内容是数学领域“认识10以内的数”单元的一部分，旨在帮助学生建立数字与实际物体之间的联系，培养初步的数学思维能力。核心概念包括数字的认识、计数能力以及简单的加减运算，技能包括运用数字进行实际操作和解决简单问题。

2.学情分析

小班学生对数字和计数有一定的认识，但理解能力有限，生活经验相对较少。他们可能已经能够数到10，但缺乏对数字意义的深入理解。学生的认知特点表现为直观思维和具体形象思维，对新鲜事物充满好奇。兴趣倾向方面，他们对日常生活中常见的事物和活动感兴趣。可能存在的学习困难包括对数字的混淆、计数时数的顺序错误以及对加减运算的理解困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

让学生认识数字110，并能够正确地数出相应数量的物体。

培养学生运用数字进行简单的加减运算。

通过“乘车”这一情境，激发学生对数学学习的兴趣。

教学策略将采用情境教学、游戏教学和操作活动相结合的方式，通过创设“乘车”的情境，让学生在游戏中学习，在操作中理解数字和运算的意义。同时，注重个别化教学，针对学生的不同需求提供适当的支持。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并说出数字110。

列举：能列举出10以内的数字及其顺序。

解释：解释数字在“乘车”情境中的意义。

2.能力的目标

设计：设计一个包含10以内数字的乘车游戏场景。

评价：评价游戏场景中的数字分布是否合理。

操作：能够通过游戏活动进行简单的数字加减操作。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验数学与生活的联系，对数学学习产生兴趣。

尊重：尊重同伴的选择，在游戏中互相帮助。

积极：积极参与游戏，勇于尝试解决问题。

4.科学思维的目标

观察：观察并描述乘车过程中数字的变化。

比较：比较不同游戏中数字使用的不同方式。

分析：分析游戏中数字与实际物体数量之间的关系。

5.科学评价的目标

判断：判断游戏规则是否合理，是否有利于数学学习。

反思：反思在游戏中的表现，总结学习经验。

表达：能够清晰表达自己对数学学习的心得和感受。

三、教学重难点

重点：学生能够正确识别和运用110的数字进行简单的计数和加减运算。

难点：理解数字在“乘车”情境中的实际意义，并能在游戏中灵活运用数学知识解决问题。难点产生的原因在于数字与实际情境的结合，需要学生具备较强的抽象思维能力，以及将数学概念应用于实际情境中的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含数字和乘车元素的PPT课件，准备数字卡片、计数棒等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需预习教材中的“乘车”相关内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，教师还需设计教学环境，如安排小组座位，提前在黑板上绘制教学流程图，以便于教学活动的有序开展。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段关于城市交通的视频，引出“乘车”这一主题，激发学生的学习兴趣。

学生活动：观察视频，思考视频中出现了哪些交通工具，以及它们的特点。

预期行为：学生能够说出几种常见的交通工具，并描述它们的基本特点。

2.新授（15分钟）

活动设计：

环节一：认识数字

教师展示数字卡片，引导学生说出数字110。

学生跟读数字，并尝试独立说出。

案例：教师展示一张写着数字“3”的卡片，提问：“这是什么数字？你能数出3个苹果吗？”

环节二：计数

教师分发计数棒，引导学生用计数棒进行计数练习。

学生用计数棒数出110的数字，并尝试用不同的方式计数。

案例：教师示范用计数棒数出5个玩具，并引导学生模仿。

环节三：加减运算

教师通过游戏的方式，引导学生进行简单的加减运算。

学生在游戏中运用所学知识，解决问题。

案例：教师提出问题：“如果我有3个苹果，再给你2个，我还有几个苹果？”

学生活动：

学生跟随教师学习数字、计数和加减运算。

学生在游戏中运用所学知识，解决问题。

预期行为：

学生能够正确说出数字110。

学生能够用计数棒进行计数练习。

学生能够进行简单的加减运算。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

环节一：小组合作

学生分成小组，每组选择一个交通工具，用数字和计数棒设计一个乘车游戏。

学生在游戏中运用所学知识，解决问题。

案例：一个小组选择“公交车”，用计数棒表示乘客数量，用数字表示公交车经过的站点。

环节二：展示与评价

每组展示自己的乘车游戏，其他小组进行评价。

教师对学生的表现进行