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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

领导能力开发的5个有效途径

领导能力是指领导者承担一定领导职务的本领，是管理工作中经常起

作用的内在要素，它产生于领导者与追随者之间的结合力。我们可以

将其概括为经验性的基本能力和经验性的行为能力：前者指领导者的

文化知识、基本技能、道德品质、身体状况等，后者指领导者具有的

管理能力、统帅能力、决策能力、社交能力和处理公共关系、人际关

系的能力等。领导能力本身具有无限发展空间，领导能力开发的过程

是不断发展的过程，既要激发先天性的基本能力，又要开发后天性的

经验能力。

结合领导能力形成过程中的五大影响因素：先天因素、模仿因素、学

校教育因素、工作环境因素、机遇因素，我们认为领导能力具有以下

几个开发途径：

一、基于生理测评的基础素质开发。

领导能力的发展有其先天基础，生理因素客观存在。不同的人成为优

秀领导者的概率与速度不同。大量事例表明，领导者的气质和能力，

受着先天的非经验因素的影响。因此，围绕领导岗位所需要的生理素

质进行选择性的测评有助于减少领导人才的开发成本。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

二、基于家庭背景影响的品性开发。

良好的家庭价值选择和文化氛围直接影响品性的形成和塑造。积极奋

进的家庭价值和开放活跃的家庭氛围，能够于不知不觉中拓宽孩子的

视野、增强孩子前进的动力，这对其后来的成才无疑具有重要的作用。

三、基于学校教育文化的基本能力开发。

学校教育也是领导能力开发的重要途径。教育的功能在于培养人、塑

造人和开发人。一种充溢着“家、国”责任感和组织使命感的教育氛围会

直接影响人的领导性格和领导价值的树立。学校教育与文化可以塑造

未来领导人的精神理念和能力素质，培养准领导者的责任心、进取心、

自信心。

四、基于工作经历的领导能力开发。

领导者的成长，需要纵向的台阶、横向的轮岗、别人的帮助和自己的

悟性，需要工作的经历、人际的经历、困难和挫折的经历、教育和培

训的经历，需要将知识化为内涵，将熏陶加上内省，把实践上升到理

论。作为政治资源的掌握者和使用者，领导者的能力受到工作过程中

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

各种体制、规则等相关因素的影响。因此，在具体工作过程中进行人

力资源开发，获得知识、技能和理念，无疑是提升领导能力的重要途

径。

五、基于机遇和需要的领导能力开发。

在领导者成长的过程中，社会需要与机遇有着不可替代的作用。自身

的努力要靠自己，但机遇却是可遇而不可求的，能获得机遇是最大的

幸运，能抓住机遇是成功的前提。

领导者能力应该随时代发展变化而变化，我们还要认识到：

领导能力的开发，必须把团队努力和个人能力有机结合，实现从管理

精英向团队精英的转变，并时刻注意角色意识的开发：领导者并不简

单等于管理者，而是超越管理、担任领袖角色的战略专家。

领导能力的开发，不仅是知识技能的转变，更是思想方法及心态的更

新、行为方式的改变，这是一个综合开发与提高的过程。

领导能力的开发是一个持续的过程，其途径也是多样的，而学习是其

中至关重要的一环。不论是融入工作的学习，还是工作驱动的学习，

君子忧道不忧贫。——孔丘

抑或与工作相配合的学习，在信息更新的今天，良好的学习能力始终

是领导能力开发的最基本力量。

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