高中物理利用传感器进行自感教学的教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中物理利用传感器进行自感教学的教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高中物理课程中关于自感的教学内容进行设计。依据《普通高中物理课程标准（2017年版）》和《高中物理教学大纲》，本节课旨在帮助学生理解自感的概念，掌握自感系数的计算方法，并学会利用传感器进行实验探究。本节课内容与电磁感应单元紧密相关，是电磁学的重要组成部分，对于后续学习电动机、变压器等内容具有铺垫作用。

2.学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的物理基础，对电磁感应现象有一定了解。然而，由于自感现象较为复杂，学生在理解自感系数的计算和实验操作时可能会遇到困难。因此，本节课需关注以下几点：首先，引导学生回顾电磁感应的基本原理，为自感教学打下基础；其次，通过实验探究，让学生直观感受自感现象；最后，通过传感器操作，提高学生的动手能力和实验技能。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：掌握自感系数的概念；理解自感现象的原理；学会利用传感器进行自感实验；培养学生实验探究能力和科学思维。达标水平为：学生能够正确计算自感系数，熟练进行自感实验，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。

二、教学目标

1.知识的目标

说出自感现象的定义及其在电路中的作用。

列举自感系数的影响因素，并解释其计算方法。

解释法拉第电磁感应定律与自感现象之间的关系。

2.能力的目标

设计简单的自感实验，包括实验步骤和预期结果。

利用传感器测量自感系数，并分析实验数据。

通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观的目标

体验科学探究的过程，培养对物理学的兴趣和好奇心。

认识到物理学在工程技术中的应用，增强科学技术的责任感。

培养团队合作精神，学会与他人分享和交流实验成果。

4.科学思维的目标

运用归纳和演绎的方法，分析自感现象的原理。

通过类比，将自感现象与电磁感应现象进行比较，发展类比思维。

应用模型构建，理解自感现象的内在机制。

5.科学评价的目标

评价自感实验设计的合理性和实验结果的准确性。

分析实验过程中可能出现的误差，并提出改进措施。

通过自感实验，评价学生在科学探究过程中的表现。

三、教学重难点

教学重点在于理解自感现象及其计算方法，难点在于利用传感器进行自感实验的操作和数据分析。学生需克服对自感系数概念的理解障碍，以及实验操作中的实际问题，如传感器读数的不准确性。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、传感器实验装置、电路图模型、实验指导手册、数据记录表等教学资源。学生需预习自感相关内容，准备实验记录本和计算器。教学环境需布置成小组合作模式，确保实验安全与效率。此外，还需准备教学评价表，以评估学生实验操作和数据分析能力。

五、教学过程

导入

目的：激发学生的学习兴趣，为自感教学做好铺垫。

时间：5分钟

教师活动：

1.提问：“同学们，你们知道什么是自感吗？”

2.展示：通过多媒体展示自感现象的图片或视频。

3.引入：“今天我们将通过传感器实验来探究自感现象。”

学生活动：

1.思考：回顾已有知识，思考自感现象的可能原因。

2.观察：观察多媒体展示的自感现象，记录下观察到的关键信息。

新授

目的：通过实验探究，使学生理解自感现象，掌握自感系数的计算方法。

时间：40分钟

任务一：自感现象的初步观察

目标：观察自感现象，初步了解自感的特点。

教师活动：

1.讲解：介绍自感现象的基本原理和特点。

2.演示：演示自感实验，引导学生观察自感现象。

3.提问：“大家观察到了什么？自感现象有什么特点？”

学生活动：

1.观察：仔细观察实验现象，记录下观察到的关键信息。

2.思考：根据观察到的现象，分析自感现象的可能原因。

即时评价标准：

学生能够准确描述自感现象。

学生能够初步分析自感现象的原因。

任务二：自感系数的测量

目标：学习利用传感器测量自感系数。

教师活动：

1.讲解：介绍传感器的工作原理和测量方法。

2.演示：演示如何使用传感器测量自感系数。

3.指导：指导学生进行自感系数的测量实验。

学生活动：

1.操作：按照指导进行自感系数的测量实验。

2.记录：记录实验数据，包括自感系数的测量值。

即时评价标准：

学生能够正确使用传感器进行自感系数的测量。

学生能够准确记录实验数据。

任务三：自感系数的影响因素

目标：探究自感系数的影响因素。

教师活动：

1.讲解：介绍自感系数的影响因素。

2.引导：引导学生思考自感系数的影响因素。

3.讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的思考。

学生活动：

1.思考：思考自感系数的影响因素。

2.讨论：参与小组讨论，分享自己的观点。

即时评价标准：

学生能够列举自感系数的影响因素。

学生能够