将进酒教案评课反思（2025—2026学年）.docxVIP

将进酒教案评课反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自《义务教育语文课程标准》七年级下册的《将进酒》一课。本单元围绕“酒”这一主题，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色。它既是对古诗词基础知识的巩固，也是对诗词鉴赏能力的提升。本课的核心概念是“豪放派”，通过学习李白《将进酒》一诗，引导学生感受诗人豪放洒脱的人生态度和浪漫主义情怀。

2.学情分析

七年级学生对古诗词已有一定的认知基础，但鉴赏能力尚待提高。他们具备一定的生活经验和审美倾向，对李白的作品有一定兴趣。然而，由于古诗词语言凝练、意象丰富，学生在理解上可能存在一定的困难，如字词解释、意象理解、情感把握等。本节课将重点关注学生在这方面的学习困难，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古典诗词。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在知识与技能方面，要求学生掌握《将进酒》一诗的作者、背景、内容、艺术特色等；在过程与方法方面，通过合作探究、自主阅读等方式，提高学生的诗词鉴赏能力；在情感态度与价值观方面，引导学生体会诗人的豪放情怀，树立正确的人生观和价值观。针对学生的实际情况，本节课将采用情境教学、合作探究、朗读感悟等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识的目标

能够正确背诵并默写《将进酒》一诗。

理解并解释诗中的关键字词，如“将进酒”、“千金散尽”、“天生我材必有用”等。

识别并分析诗中的意象和象征意义。

能力的目标

通过小组讨论，能够分析诗人的情感变化和写作手法。

设计并完成一个关于《将进酒》的口头报告，展示对诗歌内容的理解。

运用对比分析，探讨《将进酒》与其他李白诗作的异同。

情感态度与价值观的目标

感受李白豪放不羁的人生态度和对人生的积极态度。

通过诗歌学习，激发学生对古典文化的兴趣和热爱。

培养学生勇于追求梦想、自信自强的精神。

科学思维的目标

发展逻辑推理能力，通过分析诗歌结构和语言运用来理解诗歌内容。

培养批判性思维能力，对诗歌的意象和主题进行多角度分析。

提升创造性思维能力，设计富有创意的诗歌解读方案。

科学评价的目标

能够运用评价标准对诗歌进行评价，包括语言、情感、结构等方面。

通过自评和互评，反思自己的学习过程，改进学习方法。

达到七年级下册《义务教育语文课程标准》中关于古诗词鉴赏的合格水平。

三、教学重难点

教学重点：掌握《将进酒》一诗的基本内容、作者背景和艺术特色，并能正确背诵。教学难点：理解诗中意象的深层含义和诗人的情感变化，分析诗歌中的豪放主义精神，以及如何运用古典诗词鉴赏方法。这些难点对学生理解诗歌的深度和广度提出了挑战，需要通过深入解读和小组讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗句翻译及赏析的多媒体课件；准备与诗歌内容相关的图片和音频资料；设计包含问题引导和思考点的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。同时，我还会提前布置教室，确保学生能够舒适地进行小组讨论，并在黑板上绘制教学流程图，以便学生跟随教学节奏。学生方面，我将要求他们预习《将进酒》一诗，并准备相关的学习笔记和工具。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示李白的画像或相关历史背景图片，引导学生进入诗歌学习的情境。

提问：“同学们，你们知道李白是谁吗？他在我国古代文学史上有什么样的地位？”

学生回答后，教师总结：“李白是我国唐代著名的诗人，被誉为‘诗仙’，他的诗作风格豪放，充满浪漫主义色彩。今天，我们就来学习他的代表作《将进酒》。”

通过播放李白《将进酒》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.新授环节（25分钟）

2.1任务一：整体感知诗歌内容（5分钟）

教师引导学生阅读诗歌，并要求他们用自己的话概括诗歌的主要内容。

学生分组讨论，分享各自的概括。

教师总结：“《将进酒》一诗主要表达了诗人豪放不羁的人生态度和对人生的积极态度。”

2.2任务二：分析诗歌意象（5分钟）

教师提问：“诗中哪些意象最能体现诗人的情感？”

学生回答后，教师讲解诗中的关键意象，如“黄河之水天上来”、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。

学生结合意象，分析诗人的豪放情怀。

2.3任务三：探究诗歌语言特色（5分钟）

教师提问：“诗中的哪些语言特色让你印象深刻？”

学生回答后，教师讲解诗歌的语言特色，如对仗工整、比喻生动等。

学生举例说明诗歌中的语言